發(fā)布時(shí)間：2020-04-03 18:45

【摘要】：在現(xiàn)代漢語(yǔ)里,連詞“或者”“或”是兩個(gè)相似度極高的詞語(yǔ),本身的意義與用法也非常的復(fù)雜;在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,連詞“或者”“或”是學(xué)生必須掌握的甲乙級(jí)詞匯,它們的使用頻率很高,也非常容易和其它連詞產(chǎn)生偏誤。本文主要以連詞“或者”“或”這兩個(gè)高頻詞匯為出發(fā)點(diǎn),本體研究上,借助北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心CCL語(yǔ)料庫(kù)收集的相關(guān)語(yǔ)料,從語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用四個(gè)方面對(duì)連詞“或者”“或”進(jìn)行比較,細(xì)致描述兩者的異同。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面,通過(guò)對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和暨南大學(xué)留學(xué)生書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料的搜索、分析,將外國(guó)留學(xué)生在使用連詞“或者”“或”時(shí)產(chǎn)生的偏誤相應(yīng)分為語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用四大類型;并指出造成偏誤的四大原因:母語(yǔ)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則泛化、交際策略、教材問(wèn)題。最后從教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)層面提出教學(xué)建議。認(rèn)為教學(xué)方面一是要加強(qiáng)對(duì)比分析,并就教師如何進(jìn)行連詞“或者”“或”的詞匯教學(xué)與語(yǔ)言點(diǎn)講解介紹了具體可行的方式方法,二是加強(qiáng)教材語(yǔ)言點(diǎn)的編排,通過(guò)對(duì)比幾套對(duì)外漢語(yǔ)教材關(guān)于連詞“或者”“或”的具體安排,認(rèn)為教材的編寫(xiě)一定要對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的出現(xiàn)、排序以及重現(xiàn)率進(jìn)行精心設(shè)計(jì);其次,在學(xué)生學(xué)習(xí)方面,認(rèn)為學(xué)習(xí)者自身一是要加強(qiáng)復(fù)習(xí),減少遺忘;二是要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,降低情感過(guò)濾。
【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2613567