【摘要】：初級漢語綜合課是留學生漢語學習起步階段的重要課程,而貼合教學內(nèi)容,符合學生認知發(fā)展規(guī)律的教學法對于綜合課課堂的順利進行、良好學習效果的取得均有著重要作用。經(jīng)過調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)日本留學生在初級漢語綜合課上積極性不高,口語表達能力弱,在學習語音、詞匯、語法和漢字方面也存在諸多問題。作為教學法中的一個分支,支架式教學法有自身的特色和優(yōu)勢,它可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性,建立高效課堂,取得預期教學效果。因此本文擬以建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)以及情感過濾假說為基礎,立足于日本留學生在初級漢語綜合課堂中的現(xiàn)實情況,探求如何將支架式教學策略運用到漢字、詞匯、語音以及語法各種不同的語言要素教學之中,更好地實施教學,以期符合當前“以學生為中心”的教學觀念。本文第一章闡明了選題的緣由及意義、研究綜述、創(chuàng)新之處以及研究方法。第二章對支架式教學法進行概述,包括概念、理論基礎、教學環(huán)節(jié)以及支架式教學法自身的特點。第三章展示了調(diào)查問卷的內(nèi)容,從日本留學生的學習特點、課堂教學方式及學生在語言要素(即漢字、詞匯、語音和語法)學習中出現(xiàn)的問題三方面對調(diào)查結(jié)果進行總結(jié),并結(jié)合診斷性測試分析學生學習出現(xiàn)問題的原因,最后證明了支架式教學法的切實可行性。第四章對支架式教學策略進行了總括,并根據(jù)支架式教學法的教學環(huán)節(jié),運用相應的支架式教學策略,針對性地解決日本學生在漢字、詞匯、語音及語法習得中出現(xiàn)的問題,從而指導教學實踐。最后對全文進行了總結(jié)。本文應用支架式教學策略對漢語綜合課中切實存在的問題嘗試進行了解決,并提出了一些可行性的建議,期望能夠進一步豐富支架式教學法在對外漢語中的應用研究。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

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本文編號：2589804