【摘要】：本文采用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的方法,利用mini speech lab軟件對韓國留學(xué)生習(xí)得漢語單字調(diào)、雙字調(diào)進(jìn)行了聲學(xué)分析,將韓國留學(xué)生分為初、中、高三個級別,對不同級別的韓國留學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的對比分析考察,利用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的方法進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的描寫。首先對選題的意義和目的進(jìn)行了探討,同時(shí)通過對前人文獻(xiàn)的研讀和總結(jié),指出了自己論文的突破點(diǎn)和創(chuàng)新之處,介紹了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。接著筆者通過實(shí)驗(yàn)軟件,得到了 12名學(xué)生的單字調(diào)聲調(diào)格局圖,分別對初、中、高三級進(jìn)行了分析,找出四名學(xué)生的個性與共性,進(jìn)而與母語者的聲調(diào)格局圖進(jìn)行對比分析,找出其偏誤所在。在單字調(diào)的基礎(chǔ)上,對初、中、高三級的雙字組進(jìn)行分析,與母語者的聲調(diào)格局圖相比,進(jìn)而總結(jié)得出結(jié)論。單字調(diào)初級學(xué)生陰平去聲整體發(fā)音較好,調(diào)域的問題大于調(diào)值的問題,陽上相混,中級開始陽上有所區(qū)分,高級陽上同母語者發(fā)音情況相同。雙字組存在以本字調(diào)代替連讀變調(diào)的情況,且連讀變調(diào)意識薄弱。在進(jìn)行了一系列的數(shù)據(jù)分析之后,我們對韓國學(xué)生習(xí)得漢語聲調(diào)產(chǎn)生的偏誤原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析,進(jìn)而根據(jù)這些原因提出了一些教學(xué)建議,希望能夠具有現(xiàn)實(shí)意義,能夠在實(shí)際教學(xué)中具有指導(dǎo)意義。
【圖文】：

圖２－１初級水平男生的聲調(diào)格局圖逡逑＾邐初級輿禪聲調(diào)的聲調(diào)格局圖邐￥邐初級輿禪聲調(diào)的聲調(diào)格局圖逡逑Ｍ邋NB邋邋邐４－．．．＾＾＾，■u囧澹�？邋劐０邋ｉ？７w矗校義希常保篘B盧＝逡逑２邐２邐？上逡逑ＪＡ＜Ｚ＾邋、邐ｘ＜逡逑圖２－２初級水平女生的聲調(diào)格局圖逡逑初級女１單聲調(diào)的聲調(diào)格局圖邐初級女Ｗ聲調(diào)的聲調(diào)格局圖逡逑、一邋…）邋邋々一邋一一陰邐？■＿＿？？邋心、＾丨＿…悐？？？�！庡义希玻浚姟�？＃－上邋２邋邐邐———一＊－上逡逑0邋Ｊ邐邐邐＿５ｉ＿邐0邐逡逑２．邋１．２四名學(xué)生的共性與個性逡逑初級水平學(xué)生的陰平男１女１女２三位的調(diào)頭略有彎頭，忽略不計(jì)，四位學(xué)逡逑生的整體調(diào)型均是較為平直的一條曲線，男１的陰平調(diào)起點(diǎn)為３．邋３，終點(diǎn)為３．邋５，，逡逑男２的起點(diǎn)為４，終點(diǎn)為３．９，女１的起點(diǎn)為３．邋６，終點(diǎn)為３．邋４，女２的起點(diǎn)為逡逑３．５，終點(diǎn)為３．邋４，四人的終點(diǎn)調(diào)值與起點(diǎn)相差均不足０．２，調(diào)值可視為４４值。逡逑將四名學(xué)生的陽平調(diào)與上聲調(diào)一起分析，因?yàn)殛柹暇鶠橄陆翟偕仙恼{(diào)型，韓國逡逑學(xué)生極易相混。初級水平的男１，陽上有所區(qū)別，陽平調(diào)頭有小凹特征，調(diào)頭下逡逑降

２．邋３．邋２四名學(xué)生的共性與個性逡逑從上圖可以看出，高級水平的女生發(fā)音情況明顯好于男生。高級水平學(xué)生的逡逑陰平調(diào)忽略調(diào)頭的凹頭，整體為較水平的直線，其中男１陰平調(diào)的起點(diǎn)為４．１，逡逑終點(diǎn)為３．邋５，男２的起點(diǎn)為３．邋６，終點(diǎn)為３．邋４，調(diào)值均為４４，男１要忽略其調(diào)頭，逡逑
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2553235