【摘要】：長(zhǎng)期以來(lái),第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)用負(fù)遷移現(xiàn)象得到了國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者的重視,并從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了研究和討論。從學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)知心理出發(fā),以高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)60名學(xué)生作為被試,通過(guò)軟件編輯《走遍美國(guó)》視頻作為實(shí)驗(yàn)語(yǔ)料,利用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)者大腦中語(yǔ)用模塊的構(gòu)成對(duì)語(yǔ)用負(fù)遷移現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程進(jìn)行了解釋。
[Abstract]:For a long time, the phenomenon of negative pragmatic transfer of second language learners has been paid attention to by many scholars at home and abroad, and has been studied and discussed from many angles. Based on the cognitive psychology of the learners themselves, 60 freshmen of English major in colleges and universities were selected as subjects, and the video of "all over the United States" was edited by software as the experimental corpus. The simple reaction time experiment of experimental psychology is used to explain the process of negative pragmatic transfer caused by the composition of pragmatic modules in the learner's brain.
【作者單位】： 河北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：2014年河北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“河北省高校第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力模塊化提升策略研究”(HB14YY040) 2014年河北省高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目“高校大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力教學(xué)培養(yǎng)模式研究”(2014YYJG221) 河北大學(xué)2016年研究生創(chuàng)新資助項(xiàng)目(X2016045)
【分類(lèi)號(hào)】：H09

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本文編號(hào)：2318572