【摘要】：本文聚焦教育隱喻,主要探討英漢兩種語(yǔ)言文化背景下教育本體要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)等)的隱喻識(shí)解,并從認(rèn)知模型和文化模型的視角解釋英漢教育隱喻的共性和差異。研究發(fā)現(xiàn),英漢教育隱喻中處于較高抽象層級(jí)的基本隱喻基于人類(lèi)共有的體驗(yàn)基礎(chǔ)和典型認(rèn)知模型,主要表現(xiàn)為共性;而處于較低抽象層級(jí)的隱喻更易表現(xiàn)出跨文化的差異性,其原因在于這些隱喻基于具體的認(rèn)知模型和文化模型,但英漢兩種語(yǔ)言文化背景下的具體認(rèn)知模型和文化模型具有差異性。
[Abstract]:Focusing on educational metaphors, this paper mainly discusses the metaphorical interpretation of educational Noumenon elements (such as teachers, students, teaching, etc.) in the context of English and Chinese languages and cultures, and explains the similarities and differences between English and Chinese educational metaphors from the perspective of cognitive model and cultural model. It is found that the basic metaphors in English and Chinese educational metaphors are based on human common experience and typical cognitive models, which are mainly common, while metaphors at lower abstract levels are more likely to exhibit cross-cultural differences. The reason is that these metaphors are based on specific cognitive models and cultural models, but the specific cognitive models and cultural models in the cultural context of English and Chinese are different.
【作者單位】： 西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：H030

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本文編號(hào)：2226647