本文選題：策略準(zhǔn)備 + 任務(wù)中準(zhǔn)備��； 參考：《現(xiàn)代外語(yǔ)》2017年01期

【摘要】：本研究參照Levelt(1989)的話語(yǔ)產(chǎn)出模型,運(yùn)用刺激回憶訪談的研究方法,比較了策略準(zhǔn)備和任務(wù)中準(zhǔn)備對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者任務(wù)完成過(guò)程中的認(rèn)知行為所產(chǎn)生的影響,以及學(xué)習(xí)者在兩種準(zhǔn)備情景下的認(rèn)知行為及其與學(xué)習(xí)者工作記憶的關(guān)系。29名來(lái)自新西蘭一所大學(xué)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生被分為兩組,在策略準(zhǔn)備或任務(wù)中準(zhǔn)備情景下完成一項(xiàng)復(fù)述故事的口語(yǔ)任務(wù)。任務(wù)完成后,他們參與了刺激回憶訪談及工作記憶測(cè)試。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,策略準(zhǔn)備有利于學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中進(jìn)行編碼,而任務(wù)中準(zhǔn)備有助于學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)控;策略準(zhǔn)備組比任務(wù)中準(zhǔn)備組更優(yōu)先考慮意義,而任務(wù)中準(zhǔn)備組則比策略準(zhǔn)備組更優(yōu)先考慮形式,盡管兩組學(xué)生整體上均更關(guān)注語(yǔ)言形式而非語(yǔ)言?xún)?nèi)容。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn),在策略準(zhǔn)備情景下,工作記憶與認(rèn)知行為之間沒(méi)有顯著相關(guān)性。在任務(wù)中準(zhǔn)備情景下,工作記憶與監(jiān)控頻率呈正相關(guān),卻和編碼頻率呈負(fù)相關(guān)。
[Abstract]:Referring to the discourse output model proposed by Levelts1989, this study compares the effects of strategy preparation and task readiness on the cognitive behavior of second language learners during task completion using the method of stimulating recall interviews. And the cognitive behavior of learners in two preparation scenarios and their relationship with learners' working memory. Twenty-nine Chinese majors from a New Zealand university were divided into two groups. Complete an oral task of retelling a story in a situation of strategic preparation or task preparation. After the task was completed, they participated in stimulating recall interviews and working memory tests. The experimental results show that strategy preparation is helpful for students to code in the process of task completion, and task preparation helps students to monitor the process of task completion, and the strategy preparation group is more important than the task preparation group. The task preparation group was more concerned with the form than the strategy preparation group, although both groups were more concerned with the language form than the language content as a whole. The experiment also found that there was no significant correlation between working memory and cognitive behavior in the situation of strategy preparation. In the task preparation scenario, working memory was positively correlated with the monitoring frequency, but negatively correlated with the coding frequency.
【作者單位】： University
【分類(lèi)號(hào)】：H09

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2044641