發(fā)布時(shí)間：2018-04-09 12:28

  本文選題：并列關(guān)系　切入點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)　出處：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本論文將系統(tǒng)地呈現(xiàn)留學(xué)生并列關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及相關(guān)結(jié)構(gòu)的使用情況和偏誤情況,并且分析產(chǎn)生偏誤的原因。希望能幫助自身和其他對(duì)外漢語(yǔ)教師了解留學(xué)生在使用并列關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及相關(guān)結(jié)構(gòu)容易產(chǎn)生的偏誤,使教師的教學(xué)更加具有針對(duì)性,從而幫助學(xué)生更好地習(xí)得并列關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及相關(guān)結(jié)構(gòu),降低偏誤率。論文分為為四章。第一章為緒論。主要說(shuō)明了選題意義、并列關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及相關(guān)結(jié)構(gòu)概述、以及在本體和二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域研究的研究現(xiàn)狀,并介紹了本文的研究方法和語(yǔ)料來(lái)源。第二章的內(nèi)容是對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中并列關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及相關(guān)結(jié)構(gòu)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的偏誤進(jìn)行了分類(lèi),并對(duì)常用的并列關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一一進(jìn)行分析,并探討可能引起偏誤產(chǎn)生的原因。第三章說(shuō)明了調(diào)查問(wèn)卷的考察目的、考察對(duì)象和考察內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)并分析了本院留學(xué)生并列關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及相關(guān)結(jié)構(gòu)的習(xí)得情況。第四章基于對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的分析和調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,并撰寫(xiě)了一份教案。最后一章為結(jié)語(yǔ)部分。
[Abstract]:This thesis will systematically present the usage and error of the related words and related structures of the parallel relations among foreign students, and analyze the causes of the errors.I hope that I can help myself and other TCSL teachers understand the errors in the use of paratactic relational related words and related structures by foreign students, so that the teaching of teachers can be more targeted.Therefore, it can help students to acquire juxtaposition related words and related structures and reduce the error rate.The paper is divided into four chapters.The first chapter is the introduction.This paper mainly explains the significance of the topic, the summary of the paratactic relation related words and related structures, as well as the research status in the field of ontology and second language acquisition, and introduces the research methods and corpus sources of this paper.The second chapter classifies the paratactic association words, related structures and punctuation errors in the HSK dynamic composition corpus, and analyzes the common paratactic relational association words one by one.The possible causes of bias are also discussed.The third chapter explains the purpose of the questionnaire, the object and content of the investigation, and analyzes the acquisition of the paratactic relational words and related structures of the foreign students in our college.In chapter 4, based on the analysis of HSK dynamic composition corpus and the results of the questionnaire, the author puts forward the corresponding teaching suggestions and writes a teaching plan.The last chapter is the conclusion.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1726450