本文選題：韓國(guó)留學(xué)生　切入點(diǎn)：漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞　出處：《天津師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本文主要分析韓國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞出現(xiàn)的偏誤,并針對(duì)出現(xiàn)偏誤的原因提出有針對(duì)性的教學(xué)建議。首先簡(jiǎn)要闡述本論文的選題緣由和研究的意義,介紹一下漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞本體研究、外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞習(xí)得研究和第二語(yǔ)言習(xí)得理論研究的基本情況;然后對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)行分析,結(jié)合以往的文獻(xiàn)資料及中國(guó)人日常對(duì)話對(duì)六個(gè)基本的語(yǔ)氣詞“啊” “吧” “呢” “嗎”“的”“了”的使用方法進(jìn)行分析;在文章的核心部分,首先對(duì)韓國(guó)留學(xué)生使用漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞出現(xiàn)的偏誤句進(jìn)行收集與整理,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集資料,同時(shí)搜集并整理HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中相關(guān)語(yǔ)料。再對(duì)偏誤句進(jìn)行研究與分析,統(tǒng)計(jì)偏誤出現(xiàn)率并總結(jié)偏誤類型,進(jìn)而對(duì)偏誤表現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行歸納與分析。然后以上一章的問(wèn)卷調(diào)查為依據(jù),探究韓國(guó)留學(xué)生使用不同漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞時(shí)出現(xiàn)偏誤的原因,同時(shí)結(jié)合北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料,分析得出較為科學(xué)合理的結(jié)論,繼而由此提出有針對(duì)性和科學(xué)性的可行的建議,根據(jù)韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的特點(diǎn),站在他們的角度去思考更加行之有效的教學(xué)方法。文章最后將本文經(jīng)過(guò)調(diào)查研究得到的成果及結(jié)論進(jìn)行梳理概括,同時(shí)指出了研究的不足與薄弱之處。
[Abstract]:This paper mainly analyzes the errors of Korean students in learning Chinese modal words, and puts forward targeted teaching suggestions for the reasons of errors.First of all, this paper briefly describes the reason and significance of this thesis, introduces the basic situation of the study of Chinese modal noumenon, the acquisition of Chinese modal words by foreign students and the theoretical study of second language acquisition.Then the grammatical characteristics of Chinese modal words are analyzed, and the usage methods of six basic modal words "ah" "bar", "er" and "er" are analyzed in combination with the previous literature and Chinese daily dialogues.In the core part of the article, we collect and sort out the errors of Korean students who use Chinese mood words, collect the data by questionnaire, and collect and sort out the relevant data in the HSK dynamic composition corpus at the same time.Then the error sentences are studied and analyzed, the occurrence rate of errors is counted and the types of errors are summarized, and then the rules of expression of errors are summarized and analyzed.Then, based on the questionnaire survey in the above chapter, the author explores the reasons for the errors in the use of different Chinese modal words by Korean students, and at the same time, combines the HSK dynamic corpus of Beijing language and language University, and draws a more scientific and reasonable conclusion.Based on the characteristics of Korean students' acquisition of Chinese, this paper puts forward some practical and scientific suggestions to think about more effective teaching methods from their point of view.Finally, the paper summarizes the results and conclusions of the research, and points out the shortcomings and weaknesses of the research.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1725584