本文選題：外語教師專業(yè)發(fā)展　切入點：外鑠　出處：《湖南社會科學(xué)》2016年04期

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展存在"外鑠"和"內(nèi)塑"兩種路向。外語教師的專業(yè)發(fā)展受到外在社會文化生態(tài)、外語教學(xué)的跨文化本質(zhì)和外語教師的內(nèi)在群體性特征及個體性成長需求的影響,不僅要求從"外鑠"與"內(nèi)塑"兩條路徑上展開,而且還應(yīng)當以羅高福"文化生態(tài)理論"為關(guān)照,采取"內(nèi)外融合"的發(fā)展模式。具體策略包括:制度安排和政策體系的完善和一體化,校本文化與研究社團的良性互動;教師的教學(xué)哲學(xué)凝練;教師的反思性行動研究。
[Abstract]:There are two ways in teacher professional development: "external hearty" and "internal plastic".The professional development of foreign language teachers is influenced by the external social and cultural ecology, the cross-cultural nature of foreign language teaching and the internal group characteristics and individual growth needs of foreign language teachers.Moreover, we should take the cultural ecology theory of Rogauf as the concern and adopt the development mode of "internal and external integration".The specific strategies include: the perfection and integration of institutional arrangement and policy system, the benign interaction between school-based culture and research community, the condensed teaching philosophy of teachers, and the reflective action research of teachers.
【作者單位】： 湖南財政經(jīng)濟學(xué)院外語系;
【基金】：2013年院級立項資助教改課題“財經(jīng)類院校英語專業(yè)知識應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”階段性成果
【分類號】：H09;G645.1

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本文編號：1717894