本文關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論視角下的漢語(yǔ)記敘文和說(shuō)明文語(yǔ)篇對(duì)比分析

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【摘要】：本文以韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo),從三大元功能概念功能、語(yǔ)篇功能、人際功能和語(yǔ)篇銜接的角度對(duì)漢語(yǔ)記敘文和說(shuō)明文兩種不同語(yǔ)體的語(yǔ)篇進(jìn)行了細(xì)致的語(yǔ)篇分析對(duì)比,發(fā)現(xiàn)了兩種文體具體的異同點(diǎn),并從文體本身內(nèi)容特點(diǎn)、寫(xiě)作要求等角度對(duì)發(fā)現(xiàn)的文體異同點(diǎn)作出解釋�；诒疚膶�(duì)兩種文體的語(yǔ)篇分析,筆者大致總結(jié)了語(yǔ)篇分析的教學(xué)模式對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一些啟示,以期將本文的研究成果應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中去。全文共章,具體內(nèi)容如下：第一章介紹了本文的研究目的與意義、研究方法、研究方法以及本文作為研究對(duì)象的語(yǔ)篇的來(lái)源,并對(duì)本文涉及的幾個(gè)重要術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了界定。第二章是本文的理論框架,這一部分詳細(xì)介紹了三大元功能的具體組成部分以及語(yǔ)篇銜接的具體形式,為下文展開(kāi)對(duì)比分析奠定了理論基礎(chǔ)。第三章是本文的主體部分。這一章從概念功能中的及物性系統(tǒng)、人際功能中的語(yǔ)氣和情態(tài)、語(yǔ)篇功能中的主位結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)篇銜接中的指稱(chēng)銜接、邏輯銜接、結(jié)構(gòu)銜接和詞匯銜接這些方面對(duì)所選的兩種語(yǔ)體的語(yǔ)篇進(jìn)行分析對(duì)比。研究發(fā)現(xiàn)這兩種文體在語(yǔ)篇組織上存在很大區(qū)別,但也有一些相似之處。并且本文嘗試從語(yǔ)體本身特點(diǎn)、寫(xiě)作要求方面等對(duì)這些異同作出解釋。第四章基于上一章的研究成果并且結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際,本文從對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)三方面總結(jié)了語(yǔ)篇教學(xué)模式對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的啟示,希望本文的研究成果能夠應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去提升教學(xué)效果。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1175415