本文關(guān)鍵詞：初中級留學(xué)生“誰”非疑問用法的習(xí)得研究

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【摘要】：“誰”非疑問用法是現(xiàn)代漢語中很重要的語法點,也是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一大難點,因此“誰”非疑問用法的教學(xué)在對外漢語教學(xué)中占有非常重要的地位。本文對初中級留學(xué)生“誰”非疑問用法的偏誤和習(xí)得情況進行了調(diào)查分析,以期為“誰”非疑問用法的教學(xué)提供一些幫助,使初中級留學(xué)生更好地掌握“誰”非疑問用法。全文共分四個部分:第一章是緒論。緒論部分主要論述了選題的目的和意義,闡述了本文的研究內(nèi)容、研究方法和理論基礎(chǔ)。我們還對“誰”非疑問用法的本體研究和基于對外漢語的研究進行了述評。在前人研究的基礎(chǔ)上,我們把“誰”非疑問用法分成了四類:任指、虛指、承指和特指。第二章通過調(diào)查問卷對學(xué)生偏誤及習(xí)得情況進行分析。我們依據(jù)研究目標(biāo)設(shè)計出有針對性的調(diào)查問卷,并對調(diào)查結(jié)果進行了分析,得出了初中級留學(xué)生在理解和使用“誰”非疑問用法時產(chǎn)生的偏誤情況,總結(jié)了偏誤類型和原因。我們還利用語料庫研究法分析了初中級留學(xué)生“誰”非疑問用法的習(xí)得情況,并總結(jié)了影響習(xí)得的因素。第三章是初中級留學(xué)生“誰”非疑問用法的教學(xué)建議。我們提出了四種教學(xué)建議:優(yōu)選教材,合理運用;循序漸進,注意總結(jié);方法多樣,注意練習(xí);適當(dāng)引導(dǎo),激發(fā)興趣。第四章是結(jié)語。本章我們闡述了研究結(jié)論,并指出了本文的研究價值和不足。
【關(guān)鍵詞】：誰 非疑問用法 偏誤分析 習(xí)得研究 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-15
• 一、選題目的和意義9
• 二、研究內(nèi)容和研究方法9-10
• （一）研究內(nèi)容9
• （二）研究方法9-10
• 三、理論基礎(chǔ)10-11
• （一）偏誤分析理論10
• （二）中介語理論10-11
• 四、相關(guān)研究述評11-13
• （一）“誰”非疑問用法本體研究述評11-12
• （二）基于對外漢語的“誰”非疑問用法研究述評12-13
• 五、本文對“誰”非疑問用法的分類13-15
• （一）任指13
• （二）虛指13-14
• （三）承指14
• （四）特指14-15
• 第二章 初中級留學(xué)生“誰”非疑問用法的偏誤及習(xí)得情況分析15-30
• 一、初中級留學(xué)生“誰”非疑問用法的偏誤分析15-25
• （一）問卷設(shè)計15-16
• （二）問卷分析16-19
• （三）偏誤類型19-22
• （四）偏誤原因研究22-25
• 二、初中級留學(xué)生“誰”非疑問用法的習(xí)得情況分析25-29
• （一）初中級留學(xué)生“誰”非疑問用法的使用情況25-26
• （二）初中級留學(xué)生“誰”非疑問用法的習(xí)得順序26-29
• 三、本章小結(jié)29-30
• 第三章 初中級留學(xué)生“誰”非疑問用法的教學(xué)建議30-37
• 一、優(yōu)選教材，合理運用30-31
• （一）優(yōu)選教材30-31
• （二）合理運用教材31
• 二、循序漸進，注意總結(jié)31-33
• （一）循序漸進31-32
• （二）注意總結(jié)32-33
• 三、方法多樣，，注重練習(xí)33-34
• （一）方法多樣33-34
• （二）注重練習(xí)34
• 四、適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣34-37
• （一）適當(dāng)引導(dǎo)34-35
• （二）激發(fā)興趣35-37
• 第四章 結(jié)語37-39
• 注釋39-40
• 參考文獻40-44
• 附錄44-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文46-48
• 致謝48

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本文編號：1125093