發(fā)布時(shí)間：2017-10-25 16:00

  本文關(guān)鍵詞：基于概化理論的識(shí)字量測(cè)驗(yàn)測(cè)試用字?jǐn)?shù)研究

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【摘要】：本文應(yīng)用概化理論,以義務(wù)教育階段學(xué)生識(shí)字量測(cè)驗(yàn)為研究對(duì)象,探討題組側(cè)面和題目側(cè)面對(duì)識(shí)字量測(cè)驗(yàn)信度的影響。研究分別采用隨機(jī)單面交叉設(shè)計(jì)和混合設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)該識(shí)字測(cè)驗(yàn)的概化系數(shù)高于0.90,可靠性指數(shù)高于0.85,能夠準(zhǔn)確測(cè)量學(xué)生識(shí)字能力。測(cè)試用字?jǐn)?shù)量的變化會(huì)導(dǎo)致概化指標(biāo)的變化,提高識(shí)字量測(cè)驗(yàn)信度的有效方法是增加題組數(shù)。該測(cè)驗(yàn)的簡(jiǎn)版測(cè)試用字?jǐn)?shù)分別為20和30時(shí),即可保證可靠性指數(shù)高于0.8,達(dá)到測(cè)量學(xué)要求。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;深圳市教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 識(shí)字量測(cè)驗(yàn) 概化理論 測(cè)驗(yàn)用字?jǐn)?shù) 混合設(shè)計(jì)
【基金】：北京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“義務(wù)教育階段學(xué)生識(shí)字量發(fā)展研究”(項(xiàng)目號(hào):14WYB014)的基金資助
【分類號(hào)】：H08
【正文快照】： 一問題的提出漢字不僅是中華民族日常交流的符號(hào),而且是中國(guó)五千年悠久歷史文化的標(biāo)識(shí),是人類文化遺產(chǎn)的重要組成部分(任慧,2013)。因此,識(shí)字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一(教育部,2011)。識(shí)字量測(cè)驗(yàn)作為制定語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要工具受到了研究

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 趙果;初級(jí)階段歐美留學(xué)生識(shí)字量與字的構(gòu)詞數(shù)[J];語(yǔ)言文字應(yīng)用;2003年03期

2 一丁;;大實(shí)話:讀書須先識(shí)字[J];師范教育;1992年02期

3 李大遂;中高級(jí)留學(xué)生識(shí)字量抽樣測(cè)試報(bào)告[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

4 郝麗霞;;留學(xué)生漢字習(xí)得過程研究述評(píng)[J];語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育與教學(xué));2010年04期

5 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1094423