本文關(guān)鍵詞：高級(jí)班寫作教學(xué)中“結(jié)果法”的現(xiàn)實(shí)困境

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【摘要】：聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)一門外語的四項(xiàng)基本技能。在對(duì)外漢語教學(xué)過程中,留學(xué)生普遍認(rèn)為寫作技能是最難掌握、最難提高的。為了提高寫作課的教學(xué)效率,本文以華中師范大學(xué)國際交流學(xué)院的高級(jí)班寫作課為研究對(duì)象,調(diào)查了寫作課的教學(xué)現(xiàn)狀和留學(xué)生在寫作過程中面臨的困難,分析了“結(jié)果法”在高級(jí)班寫作教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困境,并提出了改進(jìn)建議。本文第一章,首先說明了本文的研究背景和前人的研究成果,確定本文的研究對(duì)象是高級(jí)班的寫作課。其次本文的研究目的是通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,找出留學(xué)生寫作技能進(jìn)步緩慢的原因,并提出針對(duì)性的教學(xué)建議。再次,介紹了本文的研究方法并交代了本文的語料來源。本文采用的主要研究方法有：文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法和文本分析法等。語料主要來自留學(xué)生的日常作文和考試作文。第二章主要介紹和分析了高級(jí)班寫作課的課程現(xiàn)狀。通過對(duì)教學(xué)大綱的查閱,明確了高級(jí)班留學(xué)生在寫作方面應(yīng)該達(dá)到的水平。通過對(duì)寫作課課程設(shè)置、教材選用和教學(xué)方法的考察,介紹了高級(jí)班寫作課的基本情況。通過課堂觀察和學(xué)生作業(yè)的分析,評(píng)析了高級(jí)班寫作課的教學(xué)效果和存在的問題。第三章主要分析了關(guān)于高級(jí)班留學(xué)生寫作課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷。調(diào)查問卷從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)滿意度、存在的困難、課外使用情況、學(xué)生反思等方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了考查。調(diào)查表明高級(jí)班留學(xué)生十分希望學(xué)好寫作,但是對(duì)寫作課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不是很滿意,寫作水平提高十分緩慢。在寫作中普遍存在的問題是現(xiàn)有的語言積累無法滿足表達(dá)的需要,同時(shí)寫作技能的課外使用頻率很低。學(xué)生希望增加寫作的訓(xùn)練量,希望老師提高寫作課堂的趣味性,并予以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。第四章從寫作積累、輸出和反饋三個(gè)方面討論了“結(jié)果法”在寫作教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)困境。高級(jí)班留學(xué)生的語言積累無法滿足寫作表達(dá)的需要,在漢語寫作過程中面臨重重困難,導(dǎo)致寫作輸出量十分有限,存在的問題無法得到及時(shí)的反饋,寫作技能無法得到有效的提高。第五章針對(duì)“結(jié)果法”在寫作教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題,提出了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)建議。建議教師和學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)中逐步積累提高。教師應(yīng)注意通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí),要注意課內(nèi)、課外及不同課型之間的配合,加強(qiáng)積累。第六章,總結(jié)全文,指出了存在的問題和不足。
【關(guān)鍵詞】：寫作 結(jié)果法 困境 建議
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 研究的緣起11
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述11-14
• 1.2.1 寫作課教學(xué)的整體規(guī)劃12-13
• 1.2.2 寫作教學(xué)的理念、方法研究13
• 1.2.3 課堂教學(xué)研究13-14
• 1.2.4 寫作認(rèn)知心理及學(xué)習(xí)策略研究14
• 1.3 研究對(duì)象、目的及意義14-15
• 1.3.1 研究對(duì)象14-15
• 1.3.2 研究目的15
• 1.3.3 研究意義15
• 1.4 研究方法及語料來源15-17
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 語料來源16-17
• 第二章 高級(jí)班漢語寫作課的課程現(xiàn)狀分析17-24
• 2.1 寫作課的教學(xué)目標(biāo)17
• 2.2 留學(xué)生漢語寫作的課程設(shè)置、教材選用和教學(xué)方法17-21
• 2.2.1 留學(xué)生寫作課的課程設(shè)置17-18
• 2.2.2 高級(jí)班留學(xué)生漢語寫作課的教材使用情況18-20
• 2.2.3 高級(jí)班寫作課的教學(xué)方法20-21
• 2.3 高級(jí)班留學(xué)生的課堂表現(xiàn)及作業(yè)情況21-23
• 2.3.1 高級(jí)班漢語寫作課學(xué)生的課堂表現(xiàn)21
• 2.3.2 高級(jí)班留學(xué)生的習(xí)作表現(xiàn)21-23
• 2.4 小結(jié)23-24
• 第三章 關(guān)于高級(jí)班寫作課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷24-35
• 3.1 調(diào)查問卷選擇題部分的情況分析24-29
• 3.1.1 留學(xué)生漢語寫作的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)24-25
• 3.1.2 留學(xué)生漢語寫作學(xué)習(xí)的滿意度25-26
• 3.1.3 留學(xué)生漢語寫作過程中的困惑26-27
• 3.1.4 留學(xué)生漢語寫作在日常生活中的使用情況27-28
• 3.1.5 留學(xué)生對(duì)漢語寫作的反思和期待28-29
• 3.2 問卷開放試題部分的調(diào)查情況29-34
• 3.2.1 留學(xué)生在漢語寫作中遇到的困難30-32
• 3.2.2 留學(xué)生對(duì)寫作課的建議32-33
• 3.2.3 留學(xué)生對(duì)寫作課的強(qiáng)烈訴求33-34
• 3.3 調(diào)查問卷的總結(jié)分析34-35
• 第四章 寫作教學(xué)中“結(jié)果法”現(xiàn)實(shí)困境的成因35-41
• 4.1 留學(xué)生缺少以編碼為目的的、大規(guī)模、高質(zhì)量的有效輸入35-37
• 4.1.1 日常課堂學(xué)習(xí)中主要以解碼為目的35-36
• 4.1.2 語言儲(chǔ)備的量不足以滿足表達(dá)需要36
• 4.1.3 習(xí)得第二語言的質(zhì)量比較差36-37
• 4.2 寫作阻力大,使得漢語寫作輸出困難37-40
• 4.2.1 從母語與第二語言寫作的區(qū)別看留學(xué)生“漢語寫作難”37-38
• 4.2.2 從編碼解碼對(duì)比的角度看“漢語寫作難”38-39
• 4.2.3 從口語與書面語使用對(duì)比看留學(xué)生“漢語寫作難”39-40
• 4.3 反饋不及時(shí),進(jìn)步緩慢40-41
• 4.3.1 反饋不及時(shí)40
• 4.3.2 進(jìn)步緩慢40-41
• 第五章 針對(duì)“結(jié)果法”現(xiàn)實(shí)困境的教學(xué)建議41-45
• 5.1 轉(zhuǎn)變觀念,走出誤區(qū)41-42
• 5.1.1 寫作能力不是單一的語言技能41
• 5.1.2 寫作能力的提高是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程41-42
• 5.2 激活寫作興趣和動(dòng)機(jī),培育寫作信心42-43
• 5.2.1 豐富課堂教學(xué)手段42-43
• 5.2.2 拓展課堂教學(xué)內(nèi)容43
• 5.2.3 培育寫作的信心43
• 5.3 課堂內(nèi)外結(jié)合,加強(qiáng)不同課型之間的配合43-45
• 5.3.1 課堂課外相結(jié)合43-44
• 5.3.2 各課型之間緊密配合44-45
• 第六章 結(jié)語45-46
• 附錄46-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 辛平;;對(duì)外漢語寫作課教學(xué)的驗(yàn)證性研究[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版);2009年02期

2 陳賢純;對(duì)外漢語教學(xué)寫作課初探[J];語言教學(xué)與研究;2003年05期

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本文編號(hào)：711788