發(fā)布時間：2021-05-22 00:50

　　漢語雖然缺乏嚴格意義的形態(tài)標志和形態(tài)變化,但是漢語在表達其他語言中的形態(tài)范疇時卻有自己特殊的表達方式。漢語中有一些特殊句式,再加上漢語表達注重意念關系,語法自由靈活,形成了變化多樣的表達方式。這些既是第二語言習得者習得漢語的難點,也是我們研究的重點。表已然義“是……的”句是目前為止發(fā)現(xiàn)的少有的表時體的一個句式。是漢語作為第二語言教學的重點之一。對此句本體及習得情況的研究有助于我們明確二語習得者的“內(nèi)在大綱”,并在教學中采取相應的教學策略和方法。本文首先對表已然義“是……的”句的本體結構作了一個梳理,然后通過分析第二語言習得者習得此句的偏誤找出產(chǎn)生偏誤的原因。在此基礎上,我們采用語料庫研究和問卷調(diào)查相結合的方法,詳細考察了初級、中級、高級三個不同階段的二語習得者習得此句的順序以及呈現(xiàn)出的特點：初級階段習得基本句型,中級階段逐漸過渡到能夠習得難度系數(shù)較高的句型,高級階段習得偏離常規(guī)、語用功能復雜的句型�；诖�,我們分別對漢語作為第二語言教學大綱和教材中表已然義“是……的”句的編排情況進行了考察,并與前面得出的習得順序進行了對比,提出了大綱教材及實際教學的改進之處,以期對漢語作為第二語言教學... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
詳細摘要
目錄
緒論
    0.1 研究對象
    0.2 已然義界定
    0.3 選題意義
    0.4 研究現(xiàn)狀
    0.5 研究方法
    0.6 理論依據(jù)
第一章 表已然義"是……的"句本體研究
    第一節(jié) "的"處句末的表已然義"是……的"句
    第二節(jié) "的"處句中的表已然義"是……的"句
第二章 習得表已然義"是……的"句偏誤分析
    第一節(jié) 習得表已然義"是……的"句偏誤類型
    第二節(jié) 習得表已然義"是……的"句偏誤原因
第三章 表已然義"是……的"句習得考察
    第一節(jié) 基于中介語語料的考察
    第二節(jié) 基于調(diào)查問卷的考察
    第三節(jié) 第二語言習得者習得表已然義"是……的"句順序
第四章 表已然義"是……的"句二語教學
    第一節(jié) 大綱教材設置
    第二節(jié) 教學方法改進
    第三節(jié) 操練活動安排
第五章 結論
附錄1
附錄2
參考文獻
攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝
個人簡歷



本文編號：3200669