【摘要】：同義詞的辨析一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn),語(yǔ)體在對(duì)外漢語(yǔ)中的潛在影響不可忽視,選擇合適的同義成分應(yīng)用到不同的語(yǔ)境中是對(duì)留學(xué)生提出的更高要求。本文以新HSK5級(jí)詞匯大綱為藍(lán)本辨析同義詞的語(yǔ)體等級(jí)。從交際因素的角度劃分了語(yǔ)體等級(jí)的級(jí)別:口語(yǔ)體--正式口語(yǔ)體--正式書(shū)面語(yǔ)體,通過(guò)語(yǔ)音(音節(jié)數(shù)目、語(yǔ)流音變)、詞義(范圍、側(cè)重點(diǎn)、具象性)和詞法(構(gòu)成語(yǔ)素、組合能力)三個(gè)方面提供鑒定語(yǔ)體等級(jí)的方法,考察新HSK5級(jí)詞匯大綱中各詞類(lèi)語(yǔ)體等級(jí)的分布情況。然后,以問(wèn)卷調(diào)查的方式,具體考察華中師范大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院48位中高級(jí)水平的留學(xué)生對(duì)20組漢語(yǔ)同義詞語(yǔ)體等級(jí)的判斷和選擇能力,考察道歉、道謝情境下留學(xué)生對(duì)專(zhuān)用詞語(yǔ)和交際策略的應(yīng)用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,從整體上來(lái)看,中高級(jí)階段的留學(xué)生選擇同義詞語(yǔ)體等級(jí)的意識(shí)不高,能力不強(qiáng),辨識(shí)水平處于初級(jí)階段。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有一半的學(xué)生具備一定鑒別語(yǔ)體等級(jí)差異的能力,但選擇語(yǔ)體等級(jí)的能力卻相對(duì)較低,對(duì)語(yǔ)體等級(jí)及正式交際策略的應(yīng)用水平也比較低。該結(jié)果從側(cè)面反映了留學(xué)生對(duì)語(yǔ)體等級(jí)知識(shí)僅停留在表面認(rèn)知階段,語(yǔ)體及語(yǔ)體等級(jí)意識(shí)和能力薄弱,沒(méi)有形成同義詞語(yǔ)語(yǔ)體等級(jí)知識(shí)的框架和體系。這對(duì)“準(zhǔn)確”、“得體”地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際帶來(lái)負(fù)面影響。文章最后從對(duì)漢語(yǔ)本體、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和留學(xué)生自身的角度,探尋語(yǔ)體等級(jí)的教學(xué)措施。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2666111