【摘要】：能愿動詞不僅是留學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點,也是對外漢語教學(xué)的重點和難點。究其原因,大致分為三點：1、從能愿動詞本體來看,一個具體的能愿動詞有不同的意義；不同的能愿動詞有相近的意義,彼此卻不是對等轉(zhuǎn)換；2、從教師自身出發(fā),每個人對能愿動詞的了解和掌握不是很全面,因此出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模糊不清的現(xiàn)象,影響學(xué)生的掌握;3、從學(xué)生的角度出發(fā),學(xué)生母語中表達(dá)意愿的詞語和漢語能愿動詞不是一一對應(yīng)的關(guān)系,造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。筆者從對外漢語教學(xué)的角度出發(fā),對“HSK動態(tài)作文語料庫”中“要”的偏誤語料進(jìn)行分析,找出其偏誤原因,并提出一些教學(xué)建議。本文共分為四章：第一章從實際生活中學(xué)生出現(xiàn)的偏誤語句出發(fā),探討能愿動詞的重要性,介紹研究工作的緣由和意義。接著主要從能愿動詞“要”本體與對外漢語教學(xué)中的“要”兩方面梳理與總結(jié)前人的研究成果。第二章首先對“要”的語義和用法進(jìn)行清晰的梳理,然后比較與“要”具有相似語義詞語“想”和“會”的用法,找出它們的相同點和不同點。其次,對“HSK動態(tài)作文語料庫”進(jìn)行簡單的介紹,對“要”的偏誤語料進(jìn)行分析歸類,總結(jié)出誤代、遺漏、誤加及其否定形式四種偏誤類型,并對每類語料進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。第三章在第二章總結(jié)出偏誤類型的基礎(chǔ)上,選擇具有典型性的偏誤語料對“要”的四類偏誤進(jìn)行具體的分析。第四章針對具體的偏誤類型,總結(jié)偏誤原因并提出相應(yīng)的教學(xué)對策。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2557770