本文關(guān)鍵詞：基于建構(gòu)主義的高校新手外語教師發(fā)展研究

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【摘要】：教師培訓和教師發(fā)展已經(jīng)成為教師教育領(lǐng)域的焦點話題。因為教師是課堂的決策者和執(zhí)行者。正是他們的一舉一動、一言一行深刻地影響著課堂,引導著學生的思維。然而,與普通教師教育領(lǐng)域的研究比起來,第二語言教師的研究相對缺乏,甚至滯后于普通教師教育的研究。雖然國內(nèi)外的學者對語言教師的研究內(nèi)容很豐富,但研究范圍卻比較狹窄,大多數(shù)研究集中于語言教師教育與發(fā)展的一兩個方面,特別是對新手語言教師的研究相對欠缺。因此,本文圍繞外語教師的職業(yè)發(fā)展,從建構(gòu)主義的視角出發(fā),根據(jù)四名新手外語教師的教學與成長設(shè)計了實證研究,通過閱讀他們的教學日志,課堂觀察,定期會面以及結(jié)構(gòu)性訪談的方式得到了大量的數(shù)據(jù),分析了新手語言教師在職初期遇到的挑戰(zhàn)與困惑,最后為他們的職業(yè)生涯提出了建構(gòu)性的發(fā)展策略,即通過反思不斷加強過去與現(xiàn)在、理論與實踐的結(jié)合,以此引導新手教師的職業(yè)發(fā)展意識,促進他們的職業(yè)成長。本文的主要結(jié)論有：1.雖然新手教師在入職初期遇到了諸如教學焦慮、教學經(jīng)驗欠缺,教學方式老套等一系列問題,但他們對成為一名合格的高校外語教師充滿了信心。同時,他們對自己的課堂還是有比較清晰的認識,對于什么是“好老師”以及“好學生”有著自己明確的標準。2.新手教師獨特的教學方式的形成受到多方面的影響,主要包括職前學習經(jīng)驗,課堂教學經(jīng)驗,同伴互導學習以及教學中的關(guān)鍵事件的發(fā)生等。不論這些經(jīng)驗是消極的還是積極的,新手語言教師都可以通過它們認識自己的教學。3.教師發(fā)展是一個漫長而曲折的過程。對新手教師而言,反思是一座架起過去與現(xiàn)在、理論與實踐之間的橋梁,反之亦然。反思在教師的職業(yè)生涯中占據(jù)了極其重要的地位,也是教師職業(yè)發(fā)展的建構(gòu)性策略。本文的研究從建構(gòu)主義的視角對新手外語教師的發(fā)展進行了探討,但建構(gòu)主義并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)的研究方法,而是兼容并包,為教師發(fā)展的研究提供一個新的視角,從而為促進外語教學的整體研究做出一點貢獻。
【學位授予單位】：西北民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H09

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高云峰;李小光;;近十年我國高校外語教師教育研究文獻評析[J];外語界;2007年04期

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本文編號：1276156