本文關(guān)鍵詞：基于建構(gòu)主義的高校新手外語(yǔ)教師發(fā)展研究

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【摘要】：教師培訓(xùn)和教師發(fā)展已經(jīng)成為教師教育領(lǐng)域的焦點(diǎn)話題。因?yàn)榻處熓钦n堂的決策者和執(zhí)行者。正是他們的一舉一動(dòng)、一言一行深刻地影響著課堂,引導(dǎo)著學(xué)生的思維。然而,與普通教師教育領(lǐng)域的研究比起來(lái),第二語(yǔ)言教師的研究相對(duì)缺乏,甚至滯后于普通教師教育的研究。雖然國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)語(yǔ)言教師的研究?jī)?nèi)容很豐富,但研究范圍卻比較狹窄,大多數(shù)研究集中于語(yǔ)言教師教育與發(fā)展的一兩個(gè)方面,特別是對(duì)新手語(yǔ)言教師的研究相對(duì)欠缺。因此,本文圍繞外語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展,從建構(gòu)主義的視角出發(fā),根據(jù)四名新手外語(yǔ)教師的教學(xué)與成長(zhǎng)設(shè)計(jì)了實(shí)證研究,通過(guò)閱讀他們的教學(xué)日志,課堂觀察,定期會(huì)面以及結(jié)構(gòu)性訪談的方式得到了大量的數(shù)據(jù),分析了新手語(yǔ)言教師在職初期遇到的挑戰(zhàn)與困惑,最后為他們的職業(yè)生涯提出了建構(gòu)性的發(fā)展策略,即通過(guò)反思不斷加強(qiáng)過(guò)去與現(xiàn)在、理論與實(shí)踐的結(jié)合,以此引導(dǎo)新手教師的職業(yè)發(fā)展意識(shí),促進(jìn)他們的職業(yè)成長(zhǎng)。本文的主要結(jié)論有：1.雖然新手教師在入職初期遇到了諸如教學(xué)焦慮、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,教學(xué)方式老套等一系列問(wèn)題,但他們對(duì)成為一名合格的高校外語(yǔ)教師充滿了信心。同時(shí),他們對(duì)自己的課堂還是有比較清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)于什么是“好老師”以及“好學(xué)生”有著自己明確的標(biāo)準(zhǔn)。2.新手教師獨(dú)特的教學(xué)方式的形成受到多方面的影響,主要包括職前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同伴互導(dǎo)學(xué)習(xí)以及教學(xué)中的關(guān)鍵事件的發(fā)生等。不論這些經(jīng)驗(yàn)是消極的還是積極的,新手語(yǔ)言教師都可以通過(guò)它們認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)。3.教師發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。對(duì)新手教師而言,反思是一座架起過(guò)去與現(xiàn)在、理論與實(shí)踐之間的橋梁,反之亦然。反思在教師的職業(yè)生涯中占據(jù)了極其重要的地位,也是教師職業(yè)發(fā)展的建構(gòu)性策略。本文的研究從建構(gòu)主義的視角對(duì)新手外語(yǔ)教師的發(fā)展進(jìn)行了探討,但建構(gòu)主義并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)的研究方法,而是兼容并包,為教師發(fā)展的研究提供一個(gè)新的視角,從而為促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的整體研究做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：西北民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H09

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 高云峰;李小光;;近十年我國(guó)高校外語(yǔ)教師教育研究文獻(xiàn)評(píng)析[J];外語(yǔ)界;2007年04期

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本文編號(hào)：1276156