自上世紀(jì)80年代以來,美國的鋼琴教育家吸取兒童心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理論,對(duì)兒童初級(jí)鋼琴教材進(jìn)行了與以往不同的設(shè)計(jì)。這些新型教材不但從兒童的認(rèn)知心理出發(fā),選擇內(nèi)容和編寫方式,并注重對(duì)學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)。目前,中國引進(jìn)了《巴斯蒂安鋼琴教程》、《快樂鋼琴基礎(chǔ)教程》、《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》等優(yōu)秀的鋼琴啟蒙教材,這些新型教材的編寫符合兒童心理學(xué)原理,更有利于兒童的鋼琴學(xué)習(xí)。而《音樂樹鋼琴基礎(chǔ)教程》是一套尚未引進(jìn)的鋼琴啟蒙教材,它與上述教材有共同之處且具有自己的特點(diǎn)。本文以此教材作為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)分析法,探究教材的入門思路、教學(xué)原理,并根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐提出建議。本文包括前言,結(jié)語以及三個(gè)章節(jié)。第一章,主要介紹了鋼琴啟蒙中不同認(rèn)知順序的入門教學(xué)方法,以及不同的鋼琴啟蒙教材在入門階段的教學(xué)差異,揭示鋼琴入門教學(xué)的多樣性。第二章,從《音樂樹鋼琴基礎(chǔ)教程》單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、單元間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析,解讀教材整體的設(shè)計(jì)思路。第三章,通過教材內(nèi)容的實(shí)例展示,探討教材編寫所運(yùn)用的心理學(xué)原理并提出與其他教材搭配使用的建議。希望對(duì)這套的分析,可以發(fā)掘國外先進(jìn)教材的優(yōu)秀之處,拓寬鋼琴啟蒙的教學(xué)思路和方法,為本土的啟...

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.2二、符號(hào)認(rèn)知的差異

4圖1.2二、符號(hào)認(rèn)知的差異樂譜是表現(xiàn)、具現(xiàn)音樂內(nèi)容的重要存在。只有掌握了樂譜的規(guī)律，才能解讀符號(hào)并通過手指的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為正確的聲音。上述的兩本教材在符號(hào)的認(rèn)知上有著明顯的差異�！兑魳窐洹放c湯普森《簡易鋼琴教程》開始就采用五線譜學(xué)習(xí)不同，它選擇小鍵盤圖來擬定彈奏的琴鍵，選用“無線譜....

圖1.3三、手部的認(rèn)知差異

5圖1.3三、手部的認(rèn)知差異在鋼琴學(xué)習(xí)中，手型、手指、手腕、手臂動(dòng)作等都是從一開始就被嚴(yán)格要求的，手部的認(rèn)知在各教材的編寫內(nèi)容當(dāng)中也占有著相當(dāng)?shù)谋戎�。比如，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》在認(rèn)識(shí)手指、學(xué)習(xí)指法時(shí)，先是要求學(xué)生描出自己的左右手，分別寫上每個(gè)手指的數(shù)字編號(hào)，通過閱讀“手指卡片”....

圖1.4每一本教材、每一種入門方法，它們?cè)诮?gòu)鋼琴認(rèn)知的方式上都略有不同，且各有優(yōu)缺

6圖1.4每一本教材、每一種入門方法，它們?cè)诮?gòu)鋼琴認(rèn)知的方式上都略有不同，且各有優(yōu)缺點(diǎn)。例如中央c入門法，首先，鋼琴鍵盤并不對(duì)稱，中央c所在的鍵位只是相對(duì)的中央，如果不強(qiáng)調(diào)黑鍵，兒童未必能清晰的認(rèn)識(shí)到中央c的所在位置。其次，運(yùn)用這一入門方法的教材在初期的曲目設(shè)置上，都是圍繞小字....

圖2.2以Timetobegin的第一單元為例（圖2.2），這個(gè)單元的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)“音的高低”、

9圖2.1圖2.2以Timetobegin的第一單元為例（圖2.2），這個(gè)單元的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)“音的高低”、“4分音符”、“2分音符”，教材圍繞這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別在Discoveries和UsingWhatYouHaveDiscovered中安排了4首簡單的練習(xí)曲。RhythmRe....

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