<正>辛辛那提大學(xué)音樂學(xué)院（以下簡稱CCM）創(chuàng)辦于19世紀(jì)中葉,作為CCM優(yōu)勢學(xué)科之一,其指揮專業(yè)長期位列全美排行前五名,多年來向世界各地輸送了大批杰出的指揮表演及教育人才。CCM指揮專業(yè)下設(shè)合唱指揮、管弦樂指揮及管樂指揮三個方向。筆者作為合唱指揮專業(yè)的學(xué)生在CCM學(xué)習(xí)多年,通過對該專業(yè)教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的親身體驗,對其授 

【文章來源】：人民音樂. 2019,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、CCM合唱指揮專業(yè)課程設(shè)置
    (一) 碩士階段課程設(shè)置
        1. 學(xué)位公共課程:
        2. 專業(yè)核心課程:
        3. 修讀先決條件及非課程要求:
    (二) 博士階段課程設(shè)置
        1. 學(xué)位公共課程:
        2. 專業(yè)核心課程:
        3. 修讀先決條件及非課程要求:
二、CCM合唱指揮專業(yè)培養(yǎng)模式特點
    (一) 以理論為基, 以實踐為本
        1. 夯實理論基礎(chǔ)
        2. 打造實戰(zhàn)平臺
    (二) 反思/交流制度化, 發(fā)展空間多元化
        1. 通過“個人反思”及“群體交流”促進(jìn)自我認(rèn)知及群體提升
        2. 開啟“兼容”模式營造多元發(fā)展空間
三、CCM合唱指揮專業(yè)培養(yǎng)模式為我國高師“合唱與指揮”課授課模式創(chuàng)新探索帶來的啟示
    (一) 加強理論基礎(chǔ), 引入“合唱文獻(xiàn)梳理”內(nèi)容
    (二) 打破客觀桎梏, 創(chuàng)造實踐機(jī)會
    (三) 建立多維立體考核機(jī)制
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]實踐性教育是促進(jìn)音樂學(xué)院樂隊教學(xué)和指揮教學(xué)發(fā)展的動力——由美國音樂教育重視實踐性所想到的[J]. 周進(jìn).  交響-西安音樂學(xué)院學(xué)報. 2007(01)

碩士論文
[1]從杜威實用主義教育理論的角度比較研究中美教育[D]. 崔立瑋.外交學(xué)院 2011
[2]杜威與美國教育的實用性[D]. 周肖奕.對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2005



本文編號：3458805