黨的十六大以來,在全面建設小康社會的宏偉目標指引下,學校藝術教育作為我國教育事業(yè)的一個重要組成部分,進入了新的發(fā)展時期。隨著素質教育在當代的不斷推進,作為美育的基本途徑和主要內容的藝術教育也在改革與發(fā)展中呈現(xiàn)著日新月異的變化。然而,在我國廣大農村地區(qū)的學校藝術教育水平仍與城市存在著明顯的差距,有許多問題亟待解決。這些問題在一定程度上影響了農村義務教育的優(yōu)化發(fā)展和人才資源強國的建設,成為了制約與阻礙我國基礎教育質量全面提升的瓶頸。 藝術教育是面向全體學生的教育,平等地接受藝術教育是每個學生應有的權利,讓每一個學生都成為藝術教育的受益者是公平教育的要求和體現(xiàn)。但如何使每個學生都有機會感悟藝術真諦,發(fā)展藝術技能,對中國這個幅員遼闊、人口負擔沉重的大國來說,卻并非易事。 農村教育是整個國民教育的基礎,也是實現(xiàn)教育公平的重點。農村學校藝術教育關系到廣大農村中小學生能否得到健康成長和全面發(fā)展,關系到農村人口的文化素養(yǎng)能否得到提高。 2006年在葡萄牙召開的世界藝術教育大會,一個重要的議題就是關注發(fā)展中國家的藝術教育、關注面向弱勢人群的藝術教育。在世界范圍內,當人們開始把目光投向弱勢人群的時候,在我國,農村學校藝術教育的落腳點也應該把藝術教育普及到每一所農村學校,關注到村小里孩子們的藝術教育,讓農村孩子和城里孩子一樣享受藝術教育,為實現(xiàn)教育公平理念的落實找到實施方法、途徑和解決對策。 基于此,本論文在大量調查的基礎上在全國范圍內廣泛展開了農村學校藝術教育的調查與行動研究。其主要研究內容有： 1、藝術教育管理的調查與行動研究。內容涉及現(xiàn)代農村學校藝術教育管理思想、管理制度與管理模式等方面的研究。 2、農村學校藝術課程與教學改革的調查與行動研究。包括藝術學科與教學法研究,具有鄉(xiāng)土特色的校本課程開發(fā)研究,新課程理念下的師生關系的研究,教學模式創(chuàng)新與學習方式轉變的研究,面向全體學生的藝術課外活動研究,藝術綜合實踐活動的研究,文化藝術環(huán)境的創(chuàng)設的研究,藝術教學質量的保障及監(jiān)控的研究等等。 3、農村學校藝術師資培養(yǎng)培訓的調查與行動研究。涵蓋農村學校藝術教師教育的模式研究,藝術教師道德水平與心理狀況的研究,農村藝術教師義務與權利的研究,藝術教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究,名、特、優(yōu)藝術教師成長規(guī)律的研究,外聘藝術教師的研究等內容。 4、農村學校藝術教育設施改善與資金投入的調查與行動研究。探索如何因地制宜、因校制宜地逐步解決到位,設施改善與資金投入的渠道、方法及其有效功能的發(fā)揮等問題。 通過以上研究,本文得出以下幾點結論： 第一,引導農村藝術教育管理者、工作人員和教師形成由藝術教育的“素質觀”“基礎觀”“公平觀”“普及觀”“審美觀”“特色觀”和“開放觀”構成的具有農村特色的現(xiàn)代藝術教育觀念體系。 第二,構建切實可行的農村學校藝術教育的實施模式。其具體的實施模式為：農村學校藝術教育全面覆蓋模式——“四個到位”；農村學校藝術教學改革模式——“四個突出”；農村學校藝術教師隊伍建設的模式——“四個結合”；農村學校藝術教育課程資源開發(fā)模式——“四個吸納”；農村學校藝術教育科研模式——“四個機制”農村學校藝術教育的資源配置模式——“四個注重”。 具有農村特色的現(xiàn)代藝術教育觀念體系的形成與農村學校藝術教育實施模式的構建為我國農村學校藝術教育的改革與發(fā)展提供了理論基礎與實踐動力,希冀由此可以引領農村學校藝術教育實現(xiàn)更高的目標——面向全體、實現(xiàn)優(yōu)質、走向公平。
【學位單位】：東北師范大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：J0-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、研究的界定
    三、研究問題
        (一) 農村學校藝術教育現(xiàn)狀調查
        (二) 走向公平——農村學校藝術教育行動研究
    四、研究方法
        (一) 文獻法
        (二) 調查法
        (三) 行動研究法
    五、研究思路與過程
        (一) 研究思路和實施過程
    六、研究目的與價值
        (一) 研究目的及重點、難點
        (二) 研究價值
        (三) 創(chuàng)新之處
第二章 文獻綜述
    一、教育公平理論的文獻綜述
    二、國內外藝術教育研究文獻綜述
        (一) 藝術教育價值的文獻綜述
        (二) 外國藝術教育研究文獻綜述
        (三) 中國藝術教育研究文獻綜述
    三、農村藝術教育文獻研究
        (一) 農村藝術教育的現(xiàn)狀問題研究
        (二) 農村藝術教育的實施策略研究
        (三) 農村藝術教師的調查與培養(yǎng)研究
        (四) 農村藝術教育的課程資源研究
    四、教育公平理念下的農村藝術教育研究
第三章 農村學校藝術教育總體調查
    一、調研方案
        (一) 調查內容
        (二) 調研時間
        (三) 調研地區(qū)和對象
        (四) 調查形式
        (五) 問卷設計
        (六) 抽樣方案
        (七) 調研方式
    二、調查問卷的回收處理與數(shù)據整理
        (一) 技術設計
        (二) 調查問卷回收情況
        (三) 調查內容的處理
        (四) 數(shù)據統(tǒng)計
    三、調查情況和問卷質量
        (一) 調查情況
        (二) 問卷質量
        (三) 數(shù)據的調整
    四、調查的基本情況
    五、調查的關鍵數(shù)據統(tǒng)計結果與比較分析
    六、開放性問題調查結果分析
第四章 農村學校藝術教育課程管理與規(guī)劃指導的調查與行動研究
    一、農村學校藝術教育課程管理與規(guī)劃指導的調查研究
        (一) 調查結果
        (二) 問題分析
    二、農村學校藝術教育課程管理與規(guī)劃管理的行動研究
        (一) 農村學校藝術教育管理運行機制研究——四川省南部縣案例分析
        (二) 完善藝術教育管理機制,提高藝術教育管理水平——河南省新密市案例分析
        (三) 夯實基礎,強化管理,注重特色——福建省上杭縣案例分析
        (四) 注重分類指導,促進均衡發(fā)展——重慶市綦江縣案例分析
第五章 農村學校藝術教育課堂教學與課外活動的調查與行動研究
    一、農村學校藝術教育課堂教學與課外活動的調查
        (一) 課堂教學的調查結果
        (二) 課堂教學的問題分析
        (三) 課外活動的調查結果
        (四) 課外活動的問題分析
    二、農村學校藝術教育課堂教學的行動研究
        (一) 以課題研究為抓手,開齊開足上好藝術課——新疆喀什地區(qū)麥蓋提縣案例分析
        (二) 農村學校藝術教育課堂教學質量研究——四川成都市溫江區(qū)案例分析
        (三) 構建農村學校藝術教育教學評價體系的實踐與研究——江蘇靖江市案例分析
        (四) 農村學校藝術教育教學方法研究——上海金山區(qū)案例分析
    三、農村學校藝術教育課外活動的行動研究
        (一) 堅持正確育人導向,打造課外藝術活動特色品牌——山西省侯馬市案例分析
        (二) 如春天里的杜鵑花一般絢爛的農村學校課外藝術教育活動——內蒙古興安盟科爾沁右翼前旗案例分析
第六章 農村學校藝術教育師資配備與培訓問題的調查與行動研究
    一、農村師資現(xiàn)狀調查
        (一) 調查結果
        (二) 問題分析
    二、農村藝術教師師資配備和培訓的行動研究
        (一) “歸轉聘培”四結合,打造高素質藝術教師隊伍——湖南省桃江縣案例分析
        (二) 實施“一把手工程”,推進藝術教師隊伍建設——山西太谷縣案例分析
        (三) 固本培源,整體推進,加強藝術教育師資隊伍建設——江西宜豐縣案例分析
        (四) 建設一支適應農村學校藝術教育發(fā)展的師資隊伍——廣西北流市案例分析
        (五) 廣開門路拓寬渠道加強農村藝術教師隊伍建設——安徽省碭山縣案例分析
        (六) 健全機制,骨干引領,點面結合的農村學校藝術教師隊伍建設的實踐與思考——四川省平昌縣案例分析
第七章 農村學校藝術教育資源調查與開發(fā)農村地方學校藝術教育資源的行動研究
    一、農村學校藝術教育資源調查
    二、農村學校藝術教育資源管理開發(fā)的行動研究
        (一) 開發(fā)地方藝術教育資源建設富有特色校園文化——云南昆明市石林縣案例分析
        (二) 因地制宜優(yōu)化資源促進藝術教育改革發(fā)展——甘肅天水市秦州區(qū)案例分析
        (三) 依托民族民間文化資源,開拓學校藝術教育新局面——云南玉龍縣案例分析
        (四) 依托地方藝術教育資源,深化藝術教育課程改革——江蘇建湖縣案例分析
結論、思考與展望
    一、結論
        (一) 公平之基：構建全面宏觀的現(xiàn)代農村學校藝術教育觀念體系
        (二) 公平之法：形成確實可行的農村學校藝術教育的實施模式
    二、思考
    三、展望
        (一) 面向全體
        (二) 實現(xiàn)優(yōu)質
        (三) 走向公平
參考文獻
附件1
附件2
附件3
附件4
附件5
附件6
附件7
附件8
附件9
附件10
附件11
后記

【參考文獻】

相關期刊論文 前5條

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2 王斌;湖南農村小學音樂教育現(xiàn)狀調查與對策思考[D];湖南師范大學;2004年

3 鐘朝芳;浙江農村職業(yè)美術教育現(xiàn)狀與對策研究[D];浙江師范大學;2005年

4 彭榮;湘北農村中小學音樂教育現(xiàn)狀調查與發(fā)展對策[D];湖南師范大學;2007年

5 賈黎威;利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化美術教學體系的研究[D];廣西師范大學;2007年

6 朱嘉慧;義務教育階段農村音樂教育現(xiàn)狀及對策個案研究[D];東北師范大學;2007年

7 周瑩瑩;新時期我國農村中小學音樂教育概況研究[D];浙江師范大學;2007年

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本文編號：2828522