高職"非遺"傳承與藝術(shù)類通識教育的目標(biāo)一致、內(nèi)容統(tǒng)一,在培育高職學(xué)生堅定文化自信、追求高尚情操上的作用是相得益彰的。按照"非遺"項目與高職藝術(shù)類通識教育協(xié)同發(fā)展理念,針對"非遺"項目納入高職藝術(shù)類通識課程的現(xiàn)有困境,提出基于"非遺"傳承的"123"高職藝術(shù)類通識課程體系構(gòu)建樣本,對高職培育學(xué)生文化自信,有效傳承非遺項目,藝術(shù)類通識課程體系構(gòu)建提出參考性意見。 

【文章來源】：美與時代(上). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高職“非遺”傳承與藝術(shù)類通識教育的哲學(xué)思辨
二、“非遺”項目融入高職藝術(shù)類通識課程的現(xiàn)實困境
    （一）內(nèi)容選擇
    （二）方式方法
    （三）特色建設(shè)
三、基于非遺傳承的“123”高職藝術(shù)類通識課程體系構(gòu)建
    （一）一個建設(shè)目標(biāo)
        1.藝術(shù)類通識課程體系建設(shè)
        2.“非遺”項目傳承
        3.學(xué)生培養(yǎng)
    （二）兩種教學(xué)形式
        1.“理論+實踐”
        2.“‘第一課堂’+‘第二課堂’”
    （三）三個課程類別
        1.藝術(shù)通識必修課
        （2）藝術(shù)通識選修課
        3.藝術(shù)特色選修課
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]泉州南音非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校傳承模式的構(gòu)建[J]. 陳蘊賢.  黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2017(04)

博士論文
[1]我國高職院校通識教育模式研究[D]. 王晶.武漢大學(xué) 2013
[2]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入美術(shù)課程資源系統(tǒng)的研究[D]. 張瑩瑩.首都師范大學(xué) 2013



本文編號：3022266