現(xiàn)階段,國家對學前舞蹈教育提出了更高要求,需要教師的能力更全面、更多元化,舞蹈教學課堂不再局限于教授舞蹈技巧,更多的需要融入兒童心理感受,培養(yǎng)他們學習舞蹈的興趣和做事的專注力、創(chuàng)造力和思考力。應該將創(chuàng)新思維融入課堂,融入整個學習過程,激發(fā)學生的學習熱情,激發(fā)學生主動創(chuàng)造的能力。本文從創(chuàng)造力在學前舞蹈教學中的價值、應用策略、過程中應注意的問題進行闡述。 

【文章來源】：藝海. 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、學前教育專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)造力的培養(yǎng)價值
二、學前教育專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)造力多元化培養(yǎng)教學策略
    1. 舞蹈課堂中學生獨立創(chuàng)造力激發(fā)
    2. 舞蹈課堂中合作創(chuàng)造力培養(yǎng)策略
    3. 課外延展創(chuàng)造力培養(yǎng)方式
三、應注意的問題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情景模擬教學在學前教育專業(yè)舞蹈教學中的應用[J]. 李俊.  藝術(shù)家. 2020(11)
[2]新時代下中職舞蹈多元化教學應用探析[J]. 江芃芄.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020(20)
[3]情景模式在舞蹈教學中的運用分析[J]. 李炳辰.  藝海. 2020(10)



本文編號：3506992