發(fā)布時(shí)間：2017-09-09 15:47

  本文關(guān)鍵詞：論美學(xué)概論課堂教學(xué)的“環(huán)形模式”

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【摘要】：針對(duì)傳統(tǒng)的教、學(xué)、練、考的"線性模式",提出圍繞問(wèn)題,解決問(wèn)題,互動(dòng)探究的"環(huán)形模式"。采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、看書研究、討論交流、情感碰撞、思想激發(fā)等方法,使每個(gè)人都可能既是學(xué)生,又是教師;既是問(wèn)題的提出者,又是問(wèn)題的解決者。美學(xué)知識(shí)不再是僵死的教條,而是帶有生命,富有感情,充分體現(xiàn)這一教學(xué)模式的人本主義思想。
【作者單位】： 江蘇理工學(xué)院人文社科學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 線性模式 環(huán)形模式 交互平臺(tái) 探討交流
【基金】：江蘇理工學(xué)院教改課題“探究式教學(xué)方法在人文素質(zhì)類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究——以美學(xué)概論課程為例”(項(xiàng)目編號(hào):JG13039)
【分類號(hào)】：G642;B83-4
【正文快照】： 如何在大學(xué)的人文素質(zhì)類課程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的探究精神和追求真、善、美的品格?筆者以美學(xué)概論課堂教學(xué)為例,提出了“課本是地圖,教師是向?qū)?學(xué)生是探索者”的教學(xué)原則,并把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“線性模式”改為“環(huán)形模式”,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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2 張一瑋;;《藝術(shù)概論》和《美學(xué)概論》:兩門大學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的若干主題[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年05期

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【共引文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：821338