棕編藝術在小學美術課程中的開發(fā)與應用 ——以新繁棕編為例
發(fā)布時間：2022-02-04 17:56
社會的進步和發(fā)展,促使國家更多的關注我們的現代教育教學,政府部門也發(fā)揮著組織作用,大量的建設文化藝術展示館,這些都體現了國家對文化軟實力的大力支持。在眾多傳統(tǒng)民間藝術當中,四川新繁棕編作為傳統(tǒng)民間藝術中獨具特色的手工編織類代表之一“棕編”的出現無疑是一種“新鮮的血液”讓人眼前一亮,雖然棕編已經有了兩百多年的歷史,但是在以往的考究中對棕編藝術的探究傳承還是有一定的局限性。因此本文以《義務教育美術課程標準》為參展標準,把具有本土文化特色的四川新繁棕編作為主要研究對象,通過深入考察與探究,在小學美術課堂中將棕編得以開發(fā)與應用。新繁棕編藝術的開發(fā)與應用,既豐富了小學美術課程內容,又可以有效的將地方文化資源和傳統(tǒng)民間藝術得以傳承和發(fā)展。將具有本土文化特色的新繁棕編融入小學美術教學課程,既順應了美術新課改的趨勢,又能在欣賞和實踐操作中實現師生互動,有意識的培養(yǎng)學生各方面的綜合素質,做到將傳統(tǒng)和現代相融合,將民間文化藝術和社會需求融合,體現了科學性和學科性,以及完成地方文化資源向美術課程資源的轉化過程。
【文章來源】：四川師范大學四川省
【文章頁數】：64 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
3棕編手工藝人們課堂親授棕編技法）
手工技藝傳授給不同的人群，如在社區(qū)進行兒童棕編教學，在傳統(tǒng)民間文化藝術節(jié)進行棕編藝術品展覽，在國際非物質文化遺產節(jié)向全國人民進行棕編的技藝展示、棕編服飾秀等主題活動（圖2.2.1）。除了棕編專業(yè)合作社，筆者也前往學校進行深度調查研究，位于新都區(qū)的諭亭小學就是其中發(fā)展棕編的典型例子，筆者在以教師為主導的“廖傳明工作室”中親身體驗了廖傳明老師棕編教學的過程、教學方法以及教學形式（圖2.2.2）；其中為了更好的讓學生體驗棕編和學習棕編技法，學校專聘新繁棕編的手工藝人們每周定時給學生們進行棕編授課（圖2.2.3）；筆者也參與了棕編教學的全過程（圖2.2.4），并且協助廖老師和手工師傅們帶領學生參加成都市舉辦的小學生手工藝活動大賽（圖2.2.5）。在實地考察了巧帆棕編和諭亭小學后中，筆者通過實地探訪記錄、問卷調查以及相關實踐教學等多種方式，結合棕編手工藝人們提供的多種技術指導、文化內涵的普及以及筆者的親身實踐操作，做出了以新繁棕編為主要內容把棕編藝術引入小學美術課堂的教學研究。該想法的提出
教學方法以及教學形式（圖2.2.2）；其中為了更好的讓學生體驗棕編和學習棕編技法，學校專聘新繁棕編的手工藝人們每周定時給學生們進行棕編授課（圖2.2.3）；筆者也參與了棕編教學的全過程（圖2.2.4），并且協助廖老師和手工師傅們帶領學生參加成都市舉辦的小學生手工藝活動大賽（圖2.2.5）。在實地考察了巧帆棕編和諭亭小學后中，筆者通過實地探訪記錄、問卷調查以及相關實踐教學等多種方式，結合棕編手工藝人們提供的多種技術指導、文化內涵的普及以及筆者的親身實踐操作，做出了以新繁棕編為主要內容把棕編藝術引入小學美術課堂的教學研究。該想法的提出，離不開理論與實踐的結合，除了可以豐富我們的美術授課形式，還能夠將傳統(tǒng)的民間藝術推進發(fā)展。通過筆者的悉心探索與研究，再結合新繁棕編的特色本土文化形式，將棕編引入小學美術課堂這一問題進行實踐論證。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]學科核心素養(yǎng)與“點·線·面”的藝術教學[J]. 牟云剛,段軍強. 吉林省教育學院學報. 2016(09)
[2]提高學生美術素養(yǎng)的學校美術教育創(chuàng)新發(fā)展[J]. 錢初熹. 新課程評論. 2016(01)
[3]龍勝侗族草編藝術的教學實踐與探索[J]. 秦曉月. 中學教學參考. 2015(03)
[4]民間蘆席編織工藝的發(fā)展初探[J]. 馬蓮蓮. 安徽工業(yè)大學學報(社會科學版). 2014(04)
[5]談民間藝術資源在小學美術教學中的利用[J]. 李云禧. 文教資料. 2013(25)
[6]民間棕編工藝考察——訪李忠慧棕編恐龍工藝[J]. 詹彩霞,張錦華. 大眾文藝. 2011(11)
[7]民間編織工藝品的文化意蘊與生態(tài)意義[J]. 余永紅. 民間文化論壇. 2010(03)
[8]關注民間美術教育及研究[J]. 吳筱榮. 藝術與設計(理論). 2008(08)
[9]民間美術與素質教育[J]. 陸嵐. 藝術教育. 2006(02)
[10]美術課程開發(fā)和建設中的問題[J]. 趙躍慶. 中國美術教育. 2003(06)
博士論文
[1]非物質文化遺產進入美術課程資源系統(tǒng)的研究[D]. 張瑩瑩.首都師范大學 2013
碩士論文
[1]濮陽麥稈畫在地方小學有效實施的實踐研究[D]. 葛婭婷.華中師范大學 2016
[2]全球化背景下非物質文化遺產進入初中美術課堂的教學研究[D]. 劉佳雯.華東師范大學 2014
[3]開發(fā)民間美術資源應用于中小學美術教育[D]. 李文宇.首都師范大學 2005
本文編號：3613670
【文章來源】：四川師范大學四川省
【文章頁數】：64 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
3棕編手工藝人們課堂親授棕編技法）
手工技藝傳授給不同的人群，如在社區(qū)進行兒童棕編教學，在傳統(tǒng)民間文化藝術節(jié)進行棕編藝術品展覽，在國際非物質文化遺產節(jié)向全國人民進行棕編的技藝展示、棕編服飾秀等主題活動（圖2.2.1）。除了棕編專業(yè)合作社，筆者也前往學校進行深度調查研究，位于新都區(qū)的諭亭小學就是其中發(fā)展棕編的典型例子，筆者在以教師為主導的“廖傳明工作室”中親身體驗了廖傳明老師棕編教學的過程、教學方法以及教學形式（圖2.2.2）；其中為了更好的讓學生體驗棕編和學習棕編技法，學校專聘新繁棕編的手工藝人們每周定時給學生們進行棕編授課（圖2.2.3）；筆者也參與了棕編教學的全過程（圖2.2.4），并且協助廖老師和手工師傅們帶領學生參加成都市舉辦的小學生手工藝活動大賽（圖2.2.5）。在實地考察了巧帆棕編和諭亭小學后中，筆者通過實地探訪記錄、問卷調查以及相關實踐教學等多種方式，結合棕編手工藝人們提供的多種技術指導、文化內涵的普及以及筆者的親身實踐操作，做出了以新繁棕編為主要內容把棕編藝術引入小學美術課堂的教學研究。該想法的提出
教學方法以及教學形式（圖2.2.2）；其中為了更好的讓學生體驗棕編和學習棕編技法，學校專聘新繁棕編的手工藝人們每周定時給學生們進行棕編授課（圖2.2.3）；筆者也參與了棕編教學的全過程（圖2.2.4），并且協助廖老師和手工師傅們帶領學生參加成都市舉辦的小學生手工藝活動大賽（圖2.2.5）。在實地考察了巧帆棕編和諭亭小學后中，筆者通過實地探訪記錄、問卷調查以及相關實踐教學等多種方式，結合棕編手工藝人們提供的多種技術指導、文化內涵的普及以及筆者的親身實踐操作，做出了以新繁棕編為主要內容把棕編藝術引入小學美術課堂的教學研究。該想法的提出，離不開理論與實踐的結合，除了可以豐富我們的美術授課形式，還能夠將傳統(tǒng)的民間藝術推進發(fā)展。通過筆者的悉心探索與研究，再結合新繁棕編的特色本土文化形式，將棕編引入小學美術課堂這一問題進行實踐論證。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]學科核心素養(yǎng)與“點·線·面”的藝術教學[J]. 牟云剛,段軍強. 吉林省教育學院學報. 2016(09)
[2]提高學生美術素養(yǎng)的學校美術教育創(chuàng)新發(fā)展[J]. 錢初熹. 新課程評論. 2016(01)
[3]龍勝侗族草編藝術的教學實踐與探索[J]. 秦曉月. 中學教學參考. 2015(03)
[4]民間蘆席編織工藝的發(fā)展初探[J]. 馬蓮蓮. 安徽工業(yè)大學學報(社會科學版). 2014(04)
[5]談民間藝術資源在小學美術教學中的利用[J]. 李云禧. 文教資料. 2013(25)
[6]民間棕編工藝考察——訪李忠慧棕編恐龍工藝[J]. 詹彩霞,張錦華. 大眾文藝. 2011(11)
[7]民間編織工藝品的文化意蘊與生態(tài)意義[J]. 余永紅. 民間文化論壇. 2010(03)
[8]關注民間美術教育及研究[J]. 吳筱榮. 藝術與設計(理論). 2008(08)
[9]民間美術與素質教育[J]. 陸嵐. 藝術教育. 2006(02)
[10]美術課程開發(fā)和建設中的問題[J]. 趙躍慶. 中國美術教育. 2003(06)
博士論文
[1]非物質文化遺產進入美術課程資源系統(tǒng)的研究[D]. 張瑩瑩.首都師范大學 2013
碩士論文
[1]濮陽麥稈畫在地方小學有效實施的實踐研究[D]. 葛婭婷.華中師范大學 2016
[2]全球化背景下非物質文化遺產進入初中美術課堂的教學研究[D]. 劉佳雯.華東師范大學 2014
[3]開發(fā)民間美術資源應用于中小學美術教育[D]. 李文宇.首都師范大學 2005
本文編號：3613670
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