本文關(guān)鍵詞：臺中與西安大學(xué)校園景觀對比研究

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【摘要】：校園,是大學(xué)教育的空間載體。大教育家孔子講學(xué)時便是“游于淄幃之林,休坐乎杏壇之上”,可見從中國古代開始,教育就和校園景觀環(huán)境密不可分。而如今,隨著社會發(fā)展,大學(xué)校園已經(jīng)成為城市景觀的重要組成部分。同時,大學(xué)景觀環(huán)境對于當(dāng)今學(xué)生身心健康的發(fā)展,學(xué)生精神風(fēng)貌的提高都有直接的作用。從大學(xué)校園景觀的背景和意義入手,闡述了大學(xué)校園景觀和當(dāng)代大學(xué)生心理和行為特點等相關(guān)概念。并在此基礎(chǔ)上對近幾年國內(nèi)外大學(xué)校園景觀研究動態(tài)進(jìn)行梳理,使得論文能更好的結(jié)合我國當(dāng)今大學(xué)教育和大學(xué)生實際情況進(jìn)行分析,同時提出解決對策。對臺中地區(qū)代表大學(xué)和西安地區(qū)代表大學(xué)進(jìn)行實例調(diào)查分析。從總體布局、道路系統(tǒng)、功能分析、標(biāo)志物、重要景觀節(jié)點等方面進(jìn)行調(diào)查研究�？偨Y(jié)了各所大學(xué)的景觀設(shè)計方法,并輔以實例說明。再分析出西安地區(qū)大學(xué)景觀中存在的問題。以景觀設(shè)計學(xué)、相關(guān)環(huán)境心理學(xué)和行為學(xué)、交往與空間等理論為基礎(chǔ),綜合考慮大學(xué)景觀各要素,分別從大學(xué)景觀、學(xué)生的體驗、學(xué)生的需求三方面對大學(xué)校園景觀理論進(jìn)行了分析研究�；谖靼驳貐^(qū)大學(xué)校園景觀中存在的問題,結(jié)合相關(guān)理論的研究。從地理氣候、基地地形、教育理念、規(guī)劃觀念等背景因素方面;以及校園建筑、道路、廣場、植物、草坪、水體、大門與雕塑等景觀要素方面,分別對西安地區(qū)和臺中地區(qū)大學(xué)校園景觀異同進(jìn)行宏觀對比。以宏觀對比為基礎(chǔ),選擇兩地最具中國傳統(tǒng)景觀風(fēng)格的東海大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)進(jìn)行實例分析對比,從項目基本概況、校園規(guī)劃特點、校園景觀要素等方面進(jìn)行詳細(xì)對比。最后,以對比研究的結(jié)果進(jìn)行思考,對西安地區(qū)校園景觀存在的問題從校園規(guī)劃、景觀空間、景觀要素三個方面給予解決建議。提出以人為本,創(chuàng)造學(xué)生精神家園的校園景觀設(shè)計目標(biāo),希望能為未來西安地區(qū)校園景觀設(shè)計起到積極作用。
【關(guān)鍵詞】：校園景觀 學(xué)生需求 景觀元素 對比研究
【學(xué)位授予單位】：長安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TU984.14
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-13
• 第一章 緒論13-23
• 1.1 研究背景及意義13-14
• 1.1.1 研究背景13-14
• 1.1.2 研究意義14
• 1.2 概念界定14-18
• 1.2.1 大學(xué)景觀概念界定14-16
• 1.2.2 當(dāng)代大學(xué)生的心理問題和行為特征界定16-17
• 1.2.3 校園外部空間界定17
• 1.2.4 療愈景觀概念界定17-18
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-19
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀18
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀18-19
• 1.4 研究內(nèi)容19
• 1.5 研究目的、方法、框架19-22
• 1.5.1 研究目的19-20
• 1.5.2 研究方法20
• 1.5.3 研究框架20-22
• 1.6 本章小結(jié)22-23
• 第二章 大學(xué)景觀實例調(diào)查分析23-45
• 2.1 調(diào)查實例的選擇23
• 2.2 調(diào)查分析方法23
• 2.3 國內(nèi)外優(yōu)秀案例解讀23-26
• 2.3.1 美國南加州大學(xué)校園景觀設(shè)計23-24
• 2.3.2 沈陽建筑大學(xué)校園景觀設(shè)計24-26
• 2.4 實例調(diào)查分析26-40
• 2.4.1 逢甲大學(xué)校園景觀設(shè)計26-29
• 2.4.2 東海大學(xué)校園景觀設(shè)計29-32
• 2.4.3 靜宜大學(xué)校園景觀設(shè)計32-33
• 2.4.4 長安大學(xué)校本部校園景觀設(shè)計33-35
• 2.4.5 長安大學(xué)渭水校區(qū)校園景觀設(shè)計35-38
• 2.4.6 西安建筑科技大學(xué)校本部校園景觀設(shè)計38-40
• 2.5 存在的問題40-44
• 2.5.1 校園規(guī)劃存在的問題40-42
• 2.5.2 校園景觀存在的問題42-44
• 2.6 本章小結(jié)44-45
• 第三章 大學(xué)校園景觀設(shè)計理論研究45-51
• 3.1 景觀設(shè)計學(xué)45
• 3.2 相關(guān)心理學(xué)和行為學(xué)理論45-47
• 3.2.1 環(huán)境心理學(xué)45-46
• 3.2.2 環(huán)境行為學(xué)46
• 3.2.3 馬斯洛的人類需求層次理論46-47
• 3.3 交往與空間理論47-48
• 3.4 校園漸進(jìn)增長的理論48-49
• 3.5 本章小結(jié)49-51
• 第四章 大學(xué)校園景觀對比研究51-69
• 4.1 背景因素對比51-53
• 4.1.1 地理氣候因素對比51
• 4.1.2 基地地形對比51-52
• 4.1.3 內(nèi)在因素對比52-53
• 4.2 建筑景觀對比53-57
• 4.2.1 建筑的地域性對比53
• 4.2.2 單體建筑對比53-56
• 4.2.3 建筑空間組合對比56-57
• 4.3 道路景觀對比57-61
• 4.3.1 道路分行的對比57-58
• 4.3.2 道路鋪裝材料對比58
• 4.3.3 步行距離對比58-59
• 4.3.4 道路空間特征對比59
• 4.3.5 道路附屬設(shè)施對比59-61
• 4.4 廣場景觀對比61-63
• 4.4.1 位置選擇的對比61
• 4.4.2 空間尺度的對比61-62
• 4.4.3 邊界處理的對比62-63
• 4.5 植物對比63-65
• 4.5.1 植物種類對比63
• 4.5.2 植物的功能性對比63-64
• 4.5.3 道路與庭院綠化對比64
• 4.5.4 草坪的對比64-65
• 4.6 水體對比65-66
• 4.7 大門與雕塑景觀對比66-67
• 4.8 本章小結(jié)67-69
• 第五章 東海大學(xué)和西建大草堂校區(qū)景觀對比研究69-93
• 5.1 項目基本概況對比69-70
• 5.1.1 東海大學(xué)概況69
• 5.1.2 西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)概況69
• 5.1.3 對比分析69-70
• 5.2 校園規(guī)劃特點對比70-72
• 5.2.1 東海大學(xué)校園規(guī)劃特點70
• 5.2.2 西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)校園規(guī)劃特點70-71
• 5.2.3 對比分析71-72
• 5.3 景觀要素對比72-87
• 5.3.1 校園建筑對比72-78
• 5.3.2 校園出入口和道路對比78-80
• 5.3.3 校園動植物對比80-83
• 5.3.4 校園水體景觀對比83-84
• 5.3.5 雕塑小品的對比84-85
• 5.3.6 景觀細(xì)部設(shè)計85-87
• 5.4 兩地大學(xué)校園景觀對比后的思考87-91
• 5.4.1 校園規(guī)劃理念的除舊革新88
• 5.4.2 校園景觀空間的自由流動88
• 5.4.3 校園景觀要素的合理設(shè)計88-90
• 5.4.4 創(chuàng)造精神家園90-91
• 5.5 本章小結(jié)91-93
• 結(jié)論與展望93-95
• 參考文獻(xiàn)95-99
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果99-101
• 致謝101

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：750175