中小學生的創(chuàng)造力特點在于好奇心,想象力和無畏性。特別是對于中國的中小學生來說,有中國特色的社會主義制度和教育制度,特別需要大力開發(fā)中小學生基于好奇心、想象力和無畏性的創(chuàng)造力。作為創(chuàng)造力開發(fā)的一部分,當今的中小學生舞蹈素質(zhì)教育,過多地運用填鴨式的教學方式,進行依樣畫葫蘆的舞蹈技能模仿,這對中小學生舞蹈素質(zhì)教育,特別是開發(fā)中小學生創(chuàng)造力教育不利。本文通過調(diào)研,就主題舞譜對開發(fā)中小學生創(chuàng)造力的價值進行研究。主題舞譜簡潔、形象、生動,比較切合中小學生好奇心、想象力和無畏性的創(chuàng)造力特征。主題舞譜簡潔的動作符號,能夠激發(fā)中小學生的好奇心,從而為進一步了解人的生理特征和運動特征,開了一窗門,強化了中小學生對主題舞譜接受的興趣,也為教育中小學生創(chuàng)造力打開了興趣（趣味）之門。在主題舞譜的教學過程中,能夠充分調(diào)動中小學生的想象力,從各種符號中能夠引發(fā)到人體各種動作的無限可能性,不僅提高了中小學生的想象力習慣,加快了對主題舞譜認知的速度,更重要的是,有利于打通中小學生形象性與想象力之間的通道,繼而成為他們的一種思維方式,實際上是增強了對中小學生創(chuàng)造力的開發(fā)。主題舞譜有益于中小學生對人體運動連續(xù)性和規(guī)律性的思... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

你認為主題舞譜課程哪些部分更吸引你？

第二章導(dǎo)入主題舞譜的作用探究上海師范大學碩士學位論文20圖2-1圖2-2你喜歡上主題舞譜課程嗎？你覺得舞譜符號的學習對你有哪些幫助？你認為主題舞譜課程哪些部分更吸引你？圖2-3

上海師范大學碩士學位論文第二章導(dǎo)入主題舞譜的作用探究21第二，興趣度產(chǎn)生需要借助一定的內(nèi)部環(huán)境因素“自信心”，自信的基礎(chǔ)即是對自我的肯定，主題舞譜課程在很大程度上培養(yǎng)并建立了中小學生的自信心，讓他們能夠接受自己，肯定自己，并勇于表達自己。通過教師問卷（圖2-3）及訪談?wù)叩难芯縼砜矗處熣J為通過主題舞譜課程的學習后，“學生們變得更自信大膽”、“更加積極主動”、“自信心更強，比原來自信”，“敢于表達自我”，因此，可以得出主題舞譜課程有效提高中小學生的自信心。圖2-3圖2-4第三，從學生問卷（圖2-4）關(guān)于主題舞譜課程的學習對舞蹈編創(chuàng)的喜愛度中，我們可以看出大部分學生均表示，通過該課程的學習后能夠增強他們對舞蹈編創(chuàng)的喜愛度。同時，通過教師問卷（圖2-5）也可以得出該課程對學生的創(chuàng)編動力趨主動狀態(tài)的比例較大。心理學家孟昭蘭從人類情緒角度明確指出“興趣是感情狀態(tài),處于動機的最深水平,可以驅(qū)策人去行動�！雹倬兔险烟m的觀點而已，興趣的產(chǎn)生能夠激發(fā)個體的創(chuàng)造動機，這種動機的形成往往需要個體對事物抱有一定的好奇心從而激發(fā)個體的具體行為。如前所述，學生們對該課程有一定的好奇心，其次在創(chuàng)編動力的調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)眾多學生經(jīng)過該課程的學習后，能夠激發(fā)一定的創(chuàng)造欲望。動力是創(chuàng)造能力構(gòu)成的重要因素之一，學生們對該課程的興趣基礎(chǔ)上激發(fā)其一定的創(chuàng)造動機。①孟昭蘭.人類情緒[M].上海：上海人民出版社，1989.該課程的學習后，孩子們的自信心是否提升了？


本文編號：3250347