高校廣場(chǎng)空間特色的缺失,風(fēng)格相似度高,過于強(qiáng)調(diào)視覺感知而忽視了學(xué)生身體的其他感官等問題,說明現(xiàn)有的高校廣場(chǎng)空間設(shè)計(jì)研究在學(xué)生感知體驗(yàn)的層面上沒有得到充分的認(rèn)識(shí)和理解,使學(xué)生對(duì)高校廣場(chǎng)空間難以產(chǎn)生認(rèn)同感,進(jìn)而導(dǎo)致高校廣場(chǎng)空間與學(xué)生之間相互疏離。知覺現(xiàn)象學(xué)強(qiáng)調(diào)身體知覺的重要作用,強(qiáng)調(diào)感知主體與客體的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)身體對(duì)于空間體驗(yàn)的重要意義,為解決學(xué)生與高校廣場(chǎng)空間之間相互疏離的問題帶來了很好的啟發(fā)和指導(dǎo)。因此,本文以高校廣場(chǎng)空間為研究對(duì)象,以知覺現(xiàn)象學(xué)為研究視角,采用理論研究與案例研究相結(jié)合的方法,分別從學(xué)生的靜態(tài)感知和動(dòng)態(tài)感知兩個(gè)層面研究學(xué)生在高校廣場(chǎng)空間的感知體驗(yàn),尋找高校廣場(chǎng)空間和學(xué)生之間的本質(zhì)關(guān)系,挖掘高校廣場(chǎng)空間潛在的魅力,激發(fā)學(xué)生豐富的知覺體驗(yàn)。最終使學(xué)生和高校廣場(chǎng)空間之間的關(guān)系從原本疏離的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槊芮新?lián)系的狀態(tài),以此提升高校廣場(chǎng)空間物質(zhì)和精神兩個(gè)層面的空間品質(zhì)。 

【文章來源】：北京建筑大學(xué)北京市

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 高校新建校區(qū)的數(shù)量逐年遞增
        1.1.2 廣場(chǎng)在校園規(guī)劃中的重要地位
        1.1.3 學(xué)生對(duì)高校廣場(chǎng)空間新的需求
        1.1.4 知覺現(xiàn)象學(xué)強(qiáng)調(diào)空間的體驗(yàn)性
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究對(duì)象相關(guān)概念及范圍界定
        1.3.1 知覺現(xiàn)象學(xué)
        1.3.2 高校廣場(chǎng)空間
    1.4 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        1.4.1 國(guó)外相關(guān)研究綜述
        1.4.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述
        1.4.3 研究結(jié)論
    1.5 研究方法與內(nèi)容
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究?jī)?nèi)容
    1.6 論文框架
第2章 知覺現(xiàn)象學(xué)理論概述
    2.1 知覺現(xiàn)象學(xué)的概念綜述
    2.2 梅洛·龐蒂的知覺現(xiàn)象學(xué)
        2.2.1 知覺的首要性
        2.2.2 意識(shí)、身體運(yùn)動(dòng)與空間
        2.2.3 感覺與知覺、感知與體驗(yàn)
        2.2.4 知覺現(xiàn)象學(xué)對(duì)建筑的啟示
    2.3 建筑知覺現(xiàn)象學(xué)的理論與實(shí)踐
        2.3.1 帕拉斯瑪——建筑七感
        2.3.2 斯蒂文·霍爾——現(xiàn)象區(qū)
        2.3.3 彼得·卒母托——建筑氛圍的九個(gè)要素
    2.4 知覺現(xiàn)象學(xué)對(duì)高校廣場(chǎng)空間設(shè)計(jì)的指導(dǎo)
        2.4.1 知覺現(xiàn)象學(xué)激發(fā)高校廣場(chǎng)空間體驗(yàn)性的設(shè)計(jì)
        2.4.2 知覺現(xiàn)象學(xué)對(duì)高校廣場(chǎng)空間設(shè)計(jì)思維方式的指導(dǎo)
    2.5 本章小結(jié)
第3章 高校廣場(chǎng)空間的發(fā)展綜述及特性解析
    3.1 國(guó)內(nèi)外高校校園空間形態(tài)的發(fā)展
        3.1.1 國(guó)外高校校園空間形態(tài)的發(fā)展
        3.1.2 國(guó)內(nèi)高校校園空間形態(tài)的發(fā)展
    3.2 國(guó)內(nèi)外高校廣場(chǎng)空間的發(fā)展
        3.2.1 國(guó)外高校廣場(chǎng)空間的發(fā)展
        3.2.2 國(guó)內(nèi)高校廣場(chǎng)空間的發(fā)展
    3.3 高校廣場(chǎng)空間的特性解析
        3.3.1 高校廣場(chǎng)空間的構(gòu)成要素
        3.3.2 高校廣場(chǎng)的分類
    3.4 高校校園廣場(chǎng)空間的作用和意義
        3.4.1 空間序列的重要節(jié)點(diǎn)
        3.4.2 營(yíng)造校園的特色空間
        3.4.3 成為校園的場(chǎng)所記憶
    3.5 本章小結(jié)
第4章 基于知覺現(xiàn)象學(xué)的高校廣場(chǎng)空間設(shè)計(jì)生成解析
    4.1 高校廣場(chǎng)空間的感知主體——學(xué)生
        4.1.1 靜態(tài)感知
        4.1.2 動(dòng)態(tài)感知
    4.2 高校廣場(chǎng)空間的感知客體——空間
        4.2.1 空間中的自然要素
        4.2.2 空間中的物質(zhì)要素
        4.2.3 空間中的情境要素
    4.3 知覺現(xiàn)象學(xué)下高校廣場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)目標(biāo)
        4.3.1 學(xué)生的靜態(tài)感知與高校廣場(chǎng)空間互動(dòng)
        4.3.2 學(xué)生的動(dòng)態(tài)感知與高校廣場(chǎng)空間互動(dòng)
    4.4 本章小結(jié)
第5章 知覺現(xiàn)象學(xué)下的高校廣場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)策略
    5.1 空間結(jié)構(gòu)感知——豐富空間層次
        5.1.1 空間結(jié)構(gòu)層級(jí)化
        5.1.2 最小層級(jí)近人化
        5.1.3 空間結(jié)構(gòu)立體化
    5.2 多重視線感知——強(qiáng)化視覺體驗(yàn)
        5.2.1 復(fù)雜的透視場(chǎng)景
        5.2.2 動(dòng)態(tài)的視覺體驗(yàn)
        5.2.3 連續(xù)的視差變化
    5.3 材料感知——表達(dá)空間特性
        5.3.1 表達(dá)材料物質(zhì)屬性
        5.3.2 表達(dá)材料情感屬性
    5.4 自然感知——渲染空間氛圍
        5.4.1 利用光影渲染場(chǎng)景
        5.4.2 利用自然創(chuàng)造空間
        5.4.3 利用水體活躍氛圍
    5.5 空間情境感知——敘述空間情節(jié)
        5.5.1 空間情境的主題定位
        5.5.2 空間情境的敘事結(jié)構(gòu)
    5.6 細(xì)部連續(xù)感知——協(xié)調(diào)整體規(guī)劃
        5.6.1 細(xì)部材料連續(xù)化
        5.6.2 細(xì)部構(gòu)件連續(xù)化
    5.7 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄-1圖表目錄（圖）
    附錄-2圖表目錄（表）
致謝



本文編號(hào)：3162384