傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽,知識(shí)點(diǎn)的解構(gòu)與吸納局限于學(xué)科角度,并取決于任課教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)背景和視野;學(xué)生接受知識(shí)過程單一,知識(shí)點(diǎn)的融合不夠貫通。鑒于此,對(duì)高職院校動(dòng)漫學(xué)科的三維課程采用"會(huì)診式"教學(xué)模式,從目標(biāo)定位、課程解構(gòu)、課堂講授、反饋等環(huán)節(jié)入手,對(duì)該教學(xué)模式的內(nèi)涵、可行性、延展性及前景進(jìn)行探究。 

【文章來源】：電腦與電信. 2019,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2“會(huì)診式”教學(xué)模式的內(nèi)涵
    2.1 目標(biāo)定位
    2.2 課程解構(gòu)
3“會(huì)診式”教學(xué)模式的可行性
    3.1 教師資源
    3.2 組織實(shí)施
    3.3 教學(xué)課時(shí)
    3.4 教學(xué)實(shí)施
4“會(huì)診式”教學(xué)模式的延展性
    4.1 結(jié)合實(shí)際案例解析
    4.2 結(jié)合對(duì)話探討教學(xué)
5“會(huì)診式”教學(xué)模式的前景
6 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于未來“會(huì)診化”高校教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 周其岡,茆漢國,劉曉.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2016(09)
[2]“Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐[J]. 李默塵.  新課程研究(中旬刊). 2016(08)
[3]基于MAYA軟件的動(dòng)畫數(shù)字技術(shù)模型構(gòu)建[J]. 楊陽.  數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用. 2016(06)



本文編號(hào)：3022985