1 緒論

1.1  選題背景及研究意義

1.1.1  選題背景

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展在知識(shí)經(jīng)濟(jì)崛起和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)期，科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)呈上升趨勢(shì)，已經(jīng)成為生產(chǎn)力提高、社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、綜合國(guó)力增強(qiáng)的重要條件。江澤民同志強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。胡錦濤同志指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵”。習(xí)近平總書(shū)記明確提出：“創(chuàng)新始終是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族向前發(fā)展的重要力量。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，正在大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，必須把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施好”。

高等教育在國(guó)家創(chuàng)新體系中處于重要的地位，是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力之源，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的人才越來(lái)越成為時(shí)代的要求和高教改革發(fā)展的重要目標(biāo)。為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要且具有創(chuàng)新精神的人才，我國(guó)高校的教育改革該如何更新傳統(tǒng)教育理念、打破傳統(tǒng)教育方式、改革教學(xué)方法，滿足以創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，已成為新時(shí)期國(guó)家發(fā)展和高校改革急需解決的理論和現(xiàn)實(shí)課題。實(shí)施素質(zhì)教育，“從一開(kāi)始就把學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn)”。高校應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，探索有效途徑，努力在培養(yǎng)人才過(guò)程中充分重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)教育，積極營(yíng)造有益于學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展的良好氛圍，“使學(xué)生創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者做出積極貢獻(xiàn)"。

1.1.2  研究意義

創(chuàng)新精神培養(yǎng)是國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新教育的要求。國(guó)家的創(chuàng)新力水平與高校創(chuàng)新人才的規(guī)模、質(zhì)量息息相關(guān)，當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們將在各條戰(zhàn)線擔(dān)負(fù)起建設(shè)國(guó)家、振興民族的重任，他們的創(chuàng)新精神培養(yǎng)問(wèn)題，決定著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。因此，對(duì)于國(guó)家而言，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才是至關(guān)重要的。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是高等教育改革的必行之路。隨著改革開(kāi)放的大潮，我國(guó)的高等教育也有了新發(fā)展，通過(guò)教育教學(xué)改革，高校教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。但是我國(guó)，大學(xué)生在綜合素質(zhì)上存在創(chuàng)新精神缺乏、創(chuàng)新能力整體水平較低、實(shí)踐水平差等問(wèn)題，這既是我國(guó)大學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題，也是高等教育迫在眉睫的改革方向。

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1.2  國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.2.1  國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)高校社團(tuán)及大學(xué)生創(chuàng)新精神的研究較晚，全國(guó)第三次教育工作會(huì)議指出 “實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)” 。大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)問(wèn)題因此愈加受到國(guó)內(nèi)高校的重視。

我國(guó)高校教育教學(xué)探索與改革的成果，研究方向多是高校社團(tuán)的理論、功能、管理模式等及大學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)涵、功能等方面，而在高校思想政治教育研究領(lǐng)域內(nèi)利用高校社團(tuán)特別是科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)研究，目前的研究成果非常少，更加缺乏系統(tǒng)性的實(shí)證研究，很難對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。 國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的研究成果主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）大學(xué)生創(chuàng)新精神的相關(guān)研究

①創(chuàng)新精神的內(nèi)涵

“創(chuàng)新精神是創(chuàng)新行為主體進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，是人的創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)，它集中體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)新行為具有導(dǎo)向、動(dòng)力、保證和調(diào)節(jié)作用的非智力因素的總和”。它是在實(shí)踐開(kāi)拓基礎(chǔ)上，形成新的知識(shí)、創(chuàng)造新的活動(dòng)方法和構(gòu)建新的理論的科學(xué)精神、心理特征，也是人所特有的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。

高寶立認(rèn)為創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的靈魂與動(dòng)力。要?jiǎng)?chuàng)新，就要有追求創(chuàng)意的強(qiáng)烈意識(shí)、對(duì)未知事物的敏感和好奇心、對(duì)新事物價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、對(duì)新知執(zhí)著的探究興趣、是追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的激情以及百折不撓的毅力和意志。

張思堯認(rèn)為創(chuàng)新精神是指在實(shí)踐開(kāi)拓基礎(chǔ)上，形成新的知識(shí)、創(chuàng)造新的活動(dòng)方法和構(gòu)建新的理論的科學(xué)精神、心理特征 。

現(xiàn)有關(guān)于創(chuàng)新精神的內(nèi)涵研究主要集中在對(duì)創(chuàng)新精神內(nèi)涵表述上，相關(guān)的研究也取得很多成果，但對(duì)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)要素的區(qū)別與關(guān)聯(lián)研究還不夠深入，創(chuàng)新精神內(nèi)涵研究的系統(tǒng)性不強(qiáng)也是要迫切解決的問(wèn)題。

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2  基本概念界定和相關(guān)理論評(píng)述

2.1  相關(guān)概念界定

2.1.1  高�？萍碱惿鐖F(tuán)

（1）高校科技類社團(tuán)的含義

我國(guó)最早的高校社團(tuán)出現(xiàn)在 1904 年京師大學(xué)堂的抗俄鐵血會(huì)，當(dāng)時(shí)社團(tuán)發(fā)起的目的是抵抗日俄在我國(guó)東北地區(qū)發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。而我國(guó)更為廣泛的高校社團(tuán)興起，受益于蔡元培先生的的倡導(dǎo)和扶持，他提倡科學(xué)與民主，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的管理方法，對(duì)北京大學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革，積極倡導(dǎo)成立學(xué)生社團(tuán)，并進(jìn)一步影響和推動(dòng)了同時(shí)期高校社團(tuán)的蓬勃發(fā)展。

五四運(yùn)動(dòng)以后，中國(guó)共產(chǎn)黨成為高校學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)力量，在民族解放運(yùn)動(dòng)中，對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)和發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，對(duì)中國(guó)革命的勝利起到了不可磨滅的歷史作用。

改革開(kāi)放后，隨著高等教育的不斷發(fā)展，學(xué)校社團(tuán)受到了各高校的充分重視。高校社團(tuán)是高校學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好，在遵守一定規(guī)定的基礎(chǔ)上自發(fā)形成的學(xué)生組織。社團(tuán)在學(xué)生完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)和遵守學(xué)校秩序的條件下，以利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、活躍校園學(xué)習(xí)氣氛、提高學(xué)生的管控能力、豐富學(xué)生的課余文化生活和推動(dòng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展為原則，自主開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。高校社團(tuán)在引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高其綜合素質(zhì)等方面做出了突出的貢獻(xiàn)。

隨著高校社團(tuán)的發(fā)展，�？萍碱惿鐖F(tuán)也得到了發(fā)展和壯大。目前，對(duì)于“高校科技類社團(tuán)”的內(nèi)涵理解，有如下幾種觀點(diǎn)：徐妍認(rèn)為高�？萍忌鐖F(tuán)是在科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)最強(qiáng)大和最有生命力的生產(chǎn)力的背景下，由高校學(xué)生自發(fā)組成的，以普及大學(xué)生科技知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)和科學(xué)精神為目的的群體組織。王莉認(rèn)為科技類社團(tuán)起到普及知識(shí)、興趣引導(dǎo)、輔助科學(xué)研究的功能，其會(huì)員對(duì)象主要是對(duì)學(xué)術(shù)科研有強(qiáng)烈興趣的年輕學(xué)子。

結(jié)合以上關(guān)于高�？萍碱惿鐖F(tuán)的解釋，本文將高校科技類社團(tuán)定義為：高�？萍碱惿鐖F(tuán)是在高校領(lǐng)導(dǎo)下的，以科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的學(xué)生組織。其中，科技類社團(tuán)的指導(dǎo)者為校級(jí)團(tuán)委或者院級(jí)管理部門；其領(lǐng)導(dǎo)者為社團(tuán)的學(xué)生干部；其參與者是大學(xué)生；其參與形式是大學(xué)生本著自愿的原則，可以跨年級(jí)、跨專業(yè)、有時(shí)甚至可以跨校的自由參與形式；其活動(dòng)內(nèi)容圍繞科技創(chuàng)新展開(kāi)的相關(guān)活動(dòng)；其培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

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2.2  相關(guān)理論和評(píng)述

2.2.1  團(tuán)體力學(xué)理論

團(tuán)體力學(xué)理論提出團(tuán)體行為的概念，認(rèn)為是團(tuán)體中各個(gè)成員的活動(dòng)、互相影響和涵蓋情緒的綜合構(gòu)成團(tuán)體行為。在團(tuán)體行為中，團(tuán)體力學(xué)理論強(qiáng)調(diào)社團(tuán)領(lǐng)袖人物的作用，注重對(duì)社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人的培養(yǎng)。盧因認(rèn)為，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者要提供一定的時(shí)間和一定的方式增進(jìn)團(tuán)體和諧。團(tuán)體力學(xué)理論在強(qiáng)調(diào)社團(tuán)領(lǐng)袖人物作用的同時(shí)，并不否認(rèn)社團(tuán)參與者的作用，因?yàn)閺V泛的參與者是保證社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的基本條件，對(duì)于促進(jìn)社團(tuán)自身規(guī)模的發(fā)展有著重要作用。團(tuán)體力學(xué)理論認(rèn)為團(tuán)體規(guī)模及社團(tuán)成員地位的平等對(duì)社團(tuán)的發(fā)展壯大意義重大，盧因及其同事的發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體的規(guī)模是決定其成員數(shù)量和成員參與的度的主要因素。另外，民主、平等的團(tuán)體環(huán)境會(huì)促進(jìn)團(tuán)參與度的增加。而如何促進(jìn)社團(tuán)更好發(fā)展，團(tuán)體力學(xué)理論則強(qiáng)調(diào)社團(tuán)內(nèi)部氛圍和團(tuán)體規(guī)范的重要性，分析指出：“團(tuán)體規(guī)范是一切實(shí)際影響個(gè)人態(tài)度與行為的某一團(tuán)體中人們共同參考原則的總和”。一個(gè)團(tuán)體中的成員都依照自己團(tuán)體的規(guī)范去判斷問(wèn)題，決定自己如何行動(dòng)。規(guī)范的合理能有效化解和協(xié)調(diào)矛盾，形成較好社團(tuán)內(nèi)部氛圍。

團(tuán)體力學(xué)理論對(duì)我們重新規(guī)劃高�？萍碱惿鐖F(tuán)的定位，推動(dòng)高水平科技類社團(tuán)的發(fā)展，規(guī)范高�？萍碱惿鐖F(tuán)的行為，增強(qiáng)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力等都有重要的指導(dǎo)意義，是運(yùn)用高校科技類社團(tuán)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的可靠理論依據(jù)。

2.2.2  人的全面發(fā)展理論

馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展是人的個(gè)體和個(gè)體個(gè)性的自由全面發(fā)展，是個(gè)體和全人類的共同全面發(fā)展，包含人的個(gè)體能力的全面發(fā)展、人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展、個(gè)體需求的全面發(fā)展和個(gè)體個(gè)性的全面發(fā)展。

（1）人的需求的全面發(fā)展

人的需求是人的自然本性，是個(gè)體賴以生存和發(fā)展的多種需要，也是激發(fā)個(gè)體活動(dòng)的動(dòng)力之源和實(shí)踐目的。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論告訴我們，人們正是為了滿足自身生存和發(fā)展的需要，才必須進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐，然而個(gè)體的需求也是不斷深化和發(fā)展的，，只有這樣人的存在才得以不斷充實(shí)，而任何壓抑人的正當(dāng)需求權(quán)力的行為，都是與人的發(fā)展規(guī)律相背離的行為，都是否定人本身的行為。所以，人的需求的全面發(fā)展從人的內(nèi)在需求出發(fā)，是個(gè)體生存和發(fā)展的需要，是促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展的依據(jù)。創(chuàng)新精神對(duì)大學(xué)生而言，是其生存和發(fā)展的重要條件，也是大學(xué)生個(gè)體需求的全面發(fā)展的一種表現(xiàn)。

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3 科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神培養(yǎng)的意義、優(yōu)勢(shì)和可行性分析 ............ 14

3.1 科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神培養(yǎng)的意義 ................ 14

3.1.1  理論與實(shí)踐相結(jié)合，滿足大學(xué)生創(chuàng)新人才素質(zhì)需要 .......... 14

3.1.2  與社會(huì)實(shí)踐相接軌，適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展要求 .............. 14

4  科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析 ................. 21

4.1  科技類社團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)中取得的成就 ............. 21

4.1.1  創(chuàng)新精神有所提升，綜合思想素質(zhì)有所提高 ............... 21

4.1.2  接受創(chuàng)新精神培養(yǎng)的學(xué)生范圍得以擴(kuò)大 .......... 22

5  完善科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的可行性策略建議 ........... 25

5.1  完善科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)思路選擇 ............... 25

5.2  完善科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的可行性策略建議 .....25

5  完善科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的可行性策略建議

5.1  完善科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)思路選擇

社會(huì)科學(xué)研究中，對(duì)同一社會(huì)現(xiàn)象的研究采用不同的理論，使用不同的研究方法會(huì)取得不同的效果。恩格斯強(qiáng)調(diào)：“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法，它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究和使用的方法” 。江澤民同志也明確指出：“馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東、鄧小平同志，他們都善于根據(jù)自己的實(shí)際情況的發(fā)展變化提出新的思想和理論，為我們樹(shù)立了堅(jiān)持科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的光輝典范” �？梢�(jiàn)，不同的培養(yǎng)思路會(huì)達(dá)到不同的教育目的。

大學(xué)生創(chuàng)新精神是民族的重要素質(zhì)之一，是國(guó)家不斷發(fā)展壯大的動(dòng)力，是高校思想政治教育的主要內(nèi)容，更是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。創(chuàng)新精神作為大學(xué)生素質(zhì)構(gòu)成的最高層次要素，是人才界定標(biāo)準(zhǔn)中最關(guān)鍵的部分，是評(píng)價(jià)大學(xué)生素質(zhì)如何的重要指標(biāo)，是高校素質(zhì)教育的和重要任務(wù)。本文認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)新精神無(wú)論從思想認(rèn)識(shí)層面，還是培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、實(shí)踐途徑、制度保障等等方面都比從前的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式有很大改善，而針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的新發(fā)展，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足培養(yǎng)要求。

本文結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，選用思想政治教育方法，以團(tuán)體力學(xué)理論和人的全面發(fā)展理論為研究的理論依據(jù)，以高�？萍碱惿鐖F(tuán)為平臺(tái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，將為思想政治教育拓寬思路，也必將為大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供新路徑。團(tuán)體力學(xué)理論對(duì)我們重新規(guī)劃高校科技類社團(tuán)的定位、推動(dòng)高水平科技類社團(tuán)的發(fā)展、規(guī)范社團(tuán)行為、增強(qiáng)其內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力等都有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)對(duì)馬克思人的全面發(fā)展理論的分析，我們認(rèn)為，人的全面發(fā)展理論是人的個(gè)體和個(gè)體個(gè)性的自由全面發(fā)展，是個(gè)體和全人類的共同全面發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)正是人的全面發(fā)展的體現(xiàn)。綜上本文選用思想政治教育的方法，以團(tuán)體力學(xué)和人的全面發(fā)展理論為研究依據(jù)是科學(xué)、合理的培養(yǎng)思路。

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6  結(jié)束語(yǔ)

高校創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，大學(xué)生創(chuàng)新精神是創(chuàng)新人才中的關(guān)鍵要素，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著深遠(yuǎn)意義。

目前，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的方式方法多樣，比如課堂授課、輔導(dǎo)員輔導(dǎo)、校園文化活動(dòng)等等，這些教育載體都傳達(dá)著對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)的教育信息。但是，這些教育方式更多的停留在大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，卻忽視了創(chuàng)新精神的重要性；注重傳統(tǒng)課堂教育，忽視第二課堂的延伸；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，欠缺對(duì)學(xué)生靈活創(chuàng)新的培養(yǎng)等等。而高校科技類社團(tuán)作為大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的新載體，憑借其科技類社團(tuán)的內(nèi)涵與大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)具有高度一致性、科技類社團(tuán)的社團(tuán)氛圍更利于大學(xué)生創(chuàng)新精神的提升、科技類社團(tuán)的學(xué)習(xí)方式利于大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思辨的習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)必將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。

本文以高�？萍碱惿鐖F(tuán)為依托，從大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以團(tuán)體力學(xué)和人的全面發(fā)展理論為研究依據(jù)，深入研究了高�？萍碱惿鐖F(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)中的現(xiàn)狀。目前，科技類社團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)中取得了一定的成果，但是也存在很多制約因素，可以表現(xiàn)在教育理念陳舊、教育方法不足、內(nèi)容不夠全面、評(píng)價(jià)機(jī)制有局限性等等方面。本文認(rèn)為應(yīng)從科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)思路選擇，具體再樹(shù)立教育理念、創(chuàng)新教育方法、完善教育內(nèi)容、改革評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)條件支持等方面提出可行性的策略建議。

大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)工作，不能急于求成，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷改革的系統(tǒng)工程。在此項(xiàng)工作中，我們應(yīng)該堅(jiān)持黨的教育方針的路線，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新，形成高校及社會(huì)各方相互協(xié)調(diào)、齊心協(xié)力、共同育人的創(chuàng)新教育新局面，在大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)中發(fā)揮出更大作用。

由于筆者理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，本文的研究處于初級(jí)階段。相信伴隨著該研究的不斷深入，以及筆者自身能力的不斷提升，將會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供更深刻的見(jiàn)解.

參考文獻(xiàn)（略）