發(fā)布時(shí)間：2016-05-03 06:11

摘要：針對中國文化“失語癥”，進(jìn)行一定的調(diào)查研究，探討本土文化導(dǎo)入大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和方式方法。依據(jù)調(diào)查結(jié)果并綜合教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素，對本土文化導(dǎo)入大學(xué)英語教學(xué)提出切實(shí)可行的建議，以便促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)世界文化的生態(tài)和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：本土文化；大學(xué)英語教學(xué)；文化失語

Abstract：With some investigaton into the phenomenon of “Chinese cultural aphasia”,this paper probes into the introduction’s contents , methods concerning native culture’s introduction into college English. Based on the investigated results and the components of teaching activities, this paper proposes some suggestions on the introduction so as to help the sound development of college English teaching and promote the harmonious development of world cultural ecology.
Key words：native culture; college English teaching; cultural aphasia

隨著社會(huì)語言學(xué)、文化語言學(xué)、語用學(xué)等學(xué)科的興起與發(fā)展,外語教學(xué)“不僅僅是語言教學(xué),而且應(yīng)該包括文化教學(xué)”這一理念,已逐步成為我國外語界的共識(shí)。眾多學(xué)者對外語教學(xué)中的文化導(dǎo)入進(jìn)行大量的研究，但是諸多研究都把重點(diǎn)置于目的語文化的導(dǎo)入，對本土文化的導(dǎo)入研究甚少。L.Smith在提出“國際語言”概念時(shí)明確指出“英語作為本土意義上的國際語言，植根于英語使用者的本民族文化”。Smith的觀點(diǎn)得到了Robert MeCrum、David Graddol、David Crystal)、Miehael Toolan)、Swerdlow等人的贊同和補(bǔ)充，他們認(rèn)為作為國際語言的英語，應(yīng)當(dāng)表達(dá)使用者自己的文化和觀點(diǎn)[1]。我們大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能順利地用目的語進(jìn)行跨文化交流，這種交流是雙向的，如果僅能用英語談及英語國家的方方面面，而當(dāng)論及本土文化時(shí)，出現(xiàn)“失語癥”，這是跨文化交流的失敗，也是我們英語教學(xué)的失敗，將不利于世界文化生態(tài)的發(fā)展。本文擬就本土文化導(dǎo)入大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行一定調(diào)查研究，探討本土文化導(dǎo)入的必要性、導(dǎo)入的內(nèi)容，及導(dǎo)入的方式，以便促進(jìn)我國大學(xué)英語教學(xué)的更好發(fā)展，培養(yǎng)具有雙向文化交際能力的人才。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問題
1．當(dāng)前大學(xué)生用英語表達(dá)本土文化的實(shí)際情況；
2．教師及學(xué)生對本土文化英語表達(dá)之觀點(diǎn)；
3．分析本土文化導(dǎo)入大學(xué)英語的內(nèi)容及方式方法。

二、研究結(jié)果分析

三、結(jié)論與啟示

在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入本土文化，強(qiáng)化民族文化身份認(rèn)同感，在此基礎(chǔ)上，增加對目的語文化的寬容和理解，，使學(xué)生能用英語順利地表達(dá)母語文化，從而避免出現(xiàn)“中國文化失語癥”，有效的培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才，促進(jìn)世界文化的生態(tài)和諧發(fā)展。

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本文編號：41359