高中化學(xué)實驗教學(xué)需要有效的、嚴(yán)格的實驗管理來配合,以滿足教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗管理方式還停留在紙質(zhì)化,明顯不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的新形勢。如何最大程度地應(yīng)用好化學(xué)實驗室的資源,以便服務(wù)于教學(xué)是我們要研究考慮的問題。新的教學(xué)模式帶來了新的實驗需求,化學(xué)實驗需要的是完整的實驗,不僅要注重實驗過程,還要求做好實驗前的準(zhǔn)備工作和實驗后的報告評價等工作。傳統(tǒng)實驗課管理還比較落后,常與高中化學(xué)實驗課教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象,因為只考慮和重視對實驗室資源的管理,所以在實驗前對實驗的儀器、藥品的準(zhǔn)備及實驗后對實驗情況的記錄、實驗的總結(jié)等環(huán)節(jié)未能有效地配合實驗教學(xué)。針對上述的問題,我們必須把對實驗的儀器、藥品以及實驗的記錄、總結(jié)和評價與實驗管理相結(jié)合,建立一套完整的實驗管理,對教學(xué)人員、實驗室管理人員和學(xué)生的安排有序化、程序化管理,有效開展高效的高中化學(xué)實驗課。

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第二章業(yè)務(wù)分析

2.1業(yè)務(wù)描述

在傳統(tǒng)方式下,教師填寫好實驗申請后向教務(wù)處遞交申請,教務(wù)處與實驗管理員落實實驗安排,并將實驗申請結(jié)果回復(fù)教師。期間中間環(huán)節(jié)較多,且教師、教務(wù)處和實驗管理員之間的信息交流采用紙質(zhì)化形式,既浪費時間,也難保證做到信息傳遞及時、準(zhǔn)確。另一方面,學(xué)生實驗報告的遞交紙質(zhì)形式,由科代表收齊后統(tǒng)一交給老師,老師難以確切了解學(xué)生完成實驗報告的效率,不便于教師將學(xué)生完成實驗報告的效率納入到實驗報告評價中去。傳統(tǒng)方式采用紙質(zhì)化方式,不利于對實驗課記錄,包括實驗課安排、實驗過程情況、實驗設(shè)備與耗材發(fā)放回收等信息的儲存管理和査閱。實驗安排的相關(guān)資料由實驗管理員保管,教師要查閱過往實驗安排信息往往要到實驗管理員處翻閱。實驗過程情況記錄及實驗報告等資料由教師保管,不便于學(xué)生隨時査閥,而且資料繁多,査閱耗時費力,極不方便,以致極少査閱,導(dǎo)致這些資料對日后教的指導(dǎo)意義不大

2.2原有業(yè)務(wù)流程分析

如圖2.3所示,實驗申請業(yè)務(wù)流程圖是教師申請實驗操作的業(yè)務(wù)流程。首先教師根據(jù)教學(xué)需要,初步計劃實驗操作任務(wù),并根據(jù)申請表內(nèi)容逐一填寫后交教務(wù)處安排實驗課,教務(wù)處根據(jù)實驗管理員提供的實驗室安排信息確定實驗課的時間及實驗室,并回復(fù)教師及通知實驗管理員準(zhǔn)備實驗。

第三章功能分析.......27

3.1用戶角色分析.......27
3.2系統(tǒng)用例分析.......11
3.3系統(tǒng)功能.......49
第四章數(shù)據(jù)分析.......56
4.1功能數(shù)據(jù)分析.......56
4.2實體類關(guān)系分析.......62
4.3數(shù)據(jù)庫表.......65
第五章總結(jié)與展望.......75

第四章數(shù)據(jù)分析

4.1功能數(shù)據(jù)分析

經(jīng)過分析得知,陳經(jīng)絕中學(xué)高中化學(xué)課管理系統(tǒng)中,所需的控制類之間的具體的關(guān)系如上圖4.1所示。圖中陳經(jīng)絕中學(xué)高中化學(xué)課管理系統(tǒng)控制類依賴于實驗安排管理、實驗過程管理、實驗報告管理、實驗成績管理、實驗設(shè)備與耗材庫存信息管理、基礎(chǔ)信息管理、系統(tǒng)管理控制類。實驗安排管理控制類依賴實驗申請、申請審核、實驗通知、實驗清單填寫和實驗安排查詢控制類;實驗過程管理控制類依賴實驗設(shè)備與耗材發(fā)放、實驗設(shè)備回收、實驗過程問題處理和實驗過程評價控制類;實驗報告管理控制類依賴實驗報告填寫、實驗報告提交、實驗報告評價和實驗報告查詢控制類;實驗成績管理控制類依賴于實驗成績生成、實驗成績統(tǒng)計和實驗成績查詢控制類

4.2實體類關(guān)系分祈

類圖是用來描述類與類之間的靜態(tài)關(guān)系的圖,更加具體地說,它是由類以及相關(guān)建模元素組成,能夠體現(xiàn)類與類之間以及與類相關(guān)建模元素關(guān)系構(gòu)成的圖。由于陳經(jīng)絕中學(xué)高中化學(xué)實驗課管理系統(tǒng)功能數(shù)據(jù)分析中的實驗安排管理縮略圖涉及實驗申請信息、實驗課信息、實驗清單信息;實驗過程管理縮略圖涉及實驗設(shè)備與耗材發(fā)放記錄、實驗設(shè)備回收記錄、損壞記錄、實驗過程問題、實驗過程評價;實驗報告管理縮略圖涉及實驗報告;實驗成績管理縮略圖涉及實驗過程評價、實驗報告、實驗成績;實驗設(shè)備與耗材庫存信息管理縮略圖涉及設(shè)備與耗材信息、實驗設(shè)備與耗材進庫信息、實驗設(shè)備與耗材出庫信息、實驗設(shè)備與耗材盤點信息;基礎(chǔ)信息管理縮略圖涉及教師信息、學(xué)生信息、班級信息、實驗室基本信息;系統(tǒng)管理縮略圖涉及用戶角色信息、用戶權(quán)限信息和操作日志。
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第五章總結(jié)與展望

通過對陳經(jīng)絕中學(xué)高中化學(xué)課管理系統(tǒng)的認真深入研究與具體詳細的分析,我能夠掌握了軟件工作系統(tǒng)在實際的軟件工程開發(fā)項目工作中的分析與設(shè)計的過程,深刻地體會到軟件工程項目的開發(fā)過程中的需求分析的重要性以入系統(tǒng)設(shè)計的必要性,初步懂得了一些系統(tǒng)開發(fā)模型和方法,也比較熟練地掌握了軟件開發(fā)的UML建模技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù),能利用UML建模技術(shù)對系統(tǒng)進行分析與設(shè)計,也學(xué)會了使用Microsoftvisio繪制出各種UML圖。另外,我在此次需求分析時,結(jié)合自己的實際工作遇到的問題進行的,也是對自己工作的一次回顧與反省,在對該系統(tǒng)進行設(shè)計時,我對高中化學(xué)實驗課管理系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用有更深的思考,有利于日后更好地將化學(xué)課管理系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué),服務(wù)于教學(xué),提升教學(xué)水平和質(zhì)量,受益匪淺。

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參考文獻（略）

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本文編號：583164