發(fā)布時(shí)間：2017-07-28 08:14

新課標(biāo)再次修訂后的宏觀政策對(duì)班級(jí)的科學(xué)化管理提出了更高要求，與傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念相比，其學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀、課程觀產(chǎn)生了明顯差異�；谧髡叨嗄甑墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，筆者首先分析了中學(xué)班級(jí)管理存在的常見問題，然后在此基礎(chǔ)上分析了問題產(chǎn)生的誘因，最后就如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效管理進(jìn)行了針對(duì)性探討。本文研究結(jié)果對(duì)中學(xué)班主任系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)班級(jí)管理常見問題、誘因及其應(yīng)對(duì)措施具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 中學(xué)班級(jí)管理存在的常見問題

1.1 缺乏理論性支撐

新課程改革提出很多先進(jìn)的教學(xué)理念，這些教學(xué)理念依附在先進(jìn)的理論之上，先進(jìn)的班級(jí)管理理論給班主任的日常班級(jí)管理工作能帶去很大幫助。然而，，就目前的實(shí)際情況來看，班主任管理班級(jí)的方式各異，歸結(jié)為一點(diǎn)為管理方法主要來自日常的工作經(jīng)驗(yàn)，很少教師參加過班主任職業(yè)崗前培訓(xùn)，這就在一定程度上決定了班主任管理理論存在缺失。
1.2 管理方法粗放
1.3 缺乏民主活力

2 中學(xué)班級(jí)管理問題產(chǎn)生的誘因

2.1 學(xué)校片面追求升學(xué)率

2.2 缺乏班主任培訓(xùn)與交流
2.3 未遵循學(xué)生主人翁原創(chuàng)

3 中學(xué)班級(jí)管理的優(yōu)化建議

3.1 轉(zhuǎn)變管理理念

3.2 推進(jìn)人本管理
3.3 提升班級(jí)精神面貌
班級(jí)精神面貌是班級(jí)生命力的直接象征，開展和創(chuàng)建班級(jí)文化，有助于塑造積極向上充滿正能量的班風(fēng)。班級(jí)文化是全體師生共同參與、共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，它代表著班級(jí)的形象和精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了班級(jí)的生命力，在班級(jí)文化建設(shè)中，作為一種隱性的教育力量，班級(jí)文化能公開或潛在地感染、熏陶和改造學(xué)生，它對(duì)增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生成人成才和自我發(fā)展起著重要的作用....


本文編號(hào)：582931