本文關鍵詞：現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士學位論文的現(xiàn)狀及其影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 現(xiàn)代教育技術在教育教學改革中占據(jù)顯著地位,提高教師教育技術能力是深化教學改革,提高教學質(zhì)量的重要舉措。鑒于現(xiàn)代教育技術在基礎教育教學改革中的重要作用,我國于2002年增設了教育碩士現(xiàn)代教育技術專業(yè)方向,主要面向中小學信息技術教師開設,重點提高中小學信息技術教師的教育教學和現(xiàn)代教育技術應用與研究的能力,以推動基礎教育信息化,促進基礎教育改革。然而,由于教育碩士現(xiàn)代教育技術方向開設時間短,在迅速發(fā)展的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,那么如何提高現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量,保證現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士專業(yè)學位健康發(fā)展,成為我們需要認真研究的課題。 學位論文是教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的最終檢驗，是衡量教育碩士教育質(zhì)量的重要指標。因此,為了有效研究現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀及存在的問題,本研究采用文獻分析法、內(nèi)容分析法、問卷調(diào)查法等研究方法以60篇現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士的學位論文為研究對象。首先,從學位論文的研究類型、研究主題、研究方法和引文四個方面來分析現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士學位論文基本狀況；其次,分析了現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士學位論文中存在的問題,發(fā)現(xiàn)主要存在的問題有：(1)部分論文選題避重就輕,過多選擇“系統(tǒng)設計與開發(fā)”方面的論題；選題盲目求“新”求“異”,導致學位論文與自身教學工作脫節(jié)；(2)部分論文基礎支撐理論與論文內(nèi)容脫節(jié)；論文內(nèi)容空洞、泛泛而談；論文結論撰寫不準確,缺乏提煉與概括；(3)部分論文研究方法的自陳水平較低；研究方法表述不準確,不恰當；研究方法運用不科學；(4)部分論文論文結構的不完整、摘要撰寫的不規(guī)范；圖表運用的不得當；參考文獻著錄的不規(guī)范。接著,調(diào)查分析了影響現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士學位論文質(zhì)量的因素,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方式、課程設置、教育碩士自身素質(zhì)及培養(yǎng)單位管理力度對學位論文質(zhì)量的影響最為突出。最后,針對存在的問題與影響因素,提出了提升現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士學位論文質(zhì)量的相應對策,如實行多種培養(yǎng)方式,緩解教育碩士工學矛盾；加強教育碩士課程建設,優(yōu)化教育碩士課程體系；提高現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士自身素質(zhì)；加強教育碩士專業(yè)學位論文的管理工作。
【關鍵詞】：現(xiàn)代教育技術 教育碩士 學位論文
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G643;G40-057
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-10
• 1 緒論10-25
• 1.1 研究背景10-13
• 1.1.1 教育碩士專業(yè)學位教育的迅猛發(fā)展10-11
• 1.1.2 教育碩士的教育質(zhì)量受到挑戰(zhàn)11-12
• 1.1.3 現(xiàn)代教育技術在基礎教育改革中占據(jù)重要地位12-13
• 1.2 研究意義13-14
• 1.2.1 理論意義13
• 1.2.2 現(xiàn)實意義13-14
• 1.3 相關概念界定及文獻綜述14-22
• 1.3.1 相關概念界定14-16
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-22
• 1.4 研究目的與研究思路22-24
• 1.4.1 研究目的22-23
• 1.4.2 研究思路23-24
• 1.5 研究方法24-25
• 2 02—05級現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士學位論文的現(xiàn)狀25-44
• 2.1 調(diào)查對象與內(nèi)容25-26
• 2.2 調(diào)查方法與手段26
• 2.3 調(diào)查結果分析26-44
• 2.3.1 教育碩士學位論文研究類型26-29
• 2.3.2 教育碩士學位論文研究主題29-33
• 2.3.3 教育碩士學位論文研究方法33-37
• 2.3.4 教育碩士學位論文引文分析37-44
• 3 02—05級現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士學位論文存在的主要問題44-57
• 3.1 教育碩士學位論文選題存在的問題44-46
• 3.1.1 部分論文選題避重就輕,過多選擇"系統(tǒng)設計與開發(fā)"方面的論題44-45
• 3.1.2 部分論文選題盲目求"新"求"異",導致學位論文與自身教學工作脫節(jié)45-46
• 3.2 教育碩士學位論文內(nèi)容存在的問題46-48
• 3.2.1 部分論文基礎支撐理論與論文內(nèi)容脫節(jié)46-47
• 3.2.2 部分論文內(nèi)容空洞、泛泛而談47
• 3.2.3 部分論文結論撰寫不準確,缺乏提煉與概括47-48
• 3.3 教育碩士學位論文研究方法運用存在的問題48-51
• 3.3.1 部分論文研究方法的自陳水平較低48-49
• 3.3.2 部分論文研究方法表述不準確,不恰當49
• 3.3.3 部分論文研究方法運用不科學49-51
• 3.4 教育碩士學位論文書寫不規(guī)范51-54
• 3.4.1 部分論文結構不完整51-52
• 3.4.2 部分論文摘要撰寫不規(guī)范52-54
• 3.5 部分論文圖表運用不得當54
• 3.6 參考文獻著錄的不規(guī)范54-57
• 4 影響現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士學位論文質(zhì)量的因素分析57-68
• 4.1 問卷發(fā)放及樣本總量構成57
• 4.2 調(diào)查結果與分析57-68
• 4.2.1 現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士培養(yǎng)方式對學位論文的影響58-59
• 4.2.2 現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士課程設置對學位論文的影響59-64
• 4.2.3 現(xiàn)代教育技術方向教育碩士自身素質(zhì)對學位論文的影響64-66
• 4.2.4 培養(yǎng)單位的管理力度66-68
• 5 提升現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士學位論文質(zhì)量的對策68-75
• 5.1 培養(yǎng)單位與教育碩士共同努力,緩解教育碩士工學矛盾68-69
• 5.2 加強教育碩士課程建設,優(yōu)化教育碩士課程體系69-71
• 5.2.1 優(yōu)化現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士課程體系69
• 5.2.2 構建現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士網(wǎng)絡課程學習平臺69-70
• 5.2.3 加快現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士的課程教材建設70-71
• 5.3 提高現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士自身素質(zhì)71-72
• 5.3.1 增強現(xiàn)代教育專業(yè)教育碩士自身的學位論文質(zhì)量保障意識71
• 5.3.2 強化現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士自我導向學習的能力71-72
• 5.4 加強現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士專業(yè)學位論文的管理工作72-75
• 5.4.1 重視教育碩士學位論文質(zhì)量管理制度的制定與落實72-73
• 5.4.2 嚴把教育碩士專業(yè)學位論文各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關73-74
• 5.4.3 創(chuàng)設優(yōu)秀教育碩士學位論文的評選激勵獎項74-75
• 6 結論與后續(xù)研究75-77
• 6.1 研究結論75-76
• 6.2 本研究的不足之處76
• 6.3 后續(xù)研究76-77
• 參考文獻77-82
• 附錄82-85
• 攻讀學位期間公開發(fā)表的學術論文85-86
• 致謝86-87

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 楊洋;教育碩士畢業(yè)設計（論文）支持與服務系統(tǒng)的研究與設計[D];西南大學;2012年

2 傅蕾;碩士研究生科研能力的診斷與提升[D];華東師范大學;2012年

  本文關鍵詞：現(xiàn)代教育技術專業(yè)教育碩士學位論文的現(xiàn)狀及其影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：370262