本文關鍵詞：在線課程平臺，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　想上清華嗎？想上北大嗎？想上麻省理工嗎？以往，這些名校只能是讓普通人望“校”興嘆。而今，只要能上網(wǎng)，就能“坐”在這些名校的課堂里聽老師講課，學習者還可以通過學習這些課程，修習名校學分，拿到學習證書。

　　10月10日，由清華大學打造的全球首個中文版“慕課”(大規(guī)模開放在線課程，MOOC)平臺——“學堂在線”()正式推出，本周，清華大學的《中國建筑史》《電路原理》等5門課程，麻省理工學院的《電路原理》以及北京大學《計算機輔助翻譯原理與實踐》將作為首批上線課程對外開放選課。清華大學副校長袁駟表示，今后，“學堂在線”還將積極引進哈佛大學、麻省理工學院、加州大學伯克利分校等世界名校的高質量在線課程。

　　“慕課”，已經(jīng)成為當前教育界炙手可熱的字眼。今年，清華大學、北京大學、復旦大學和上海交通大學四所中國內地知名高校紛紛加“慕課”。前不久，北京大學在edX(哈佛大學和麻省理工學院發(fā)起的在線教育平臺)上推出的全球共享課也曾引起廣泛關注。“慕課”來襲，會否撬動我國傳統(tǒng)高等教育變革？傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂，能否真正轉變?yōu)橐詫W生為中心的新課堂？修習的學分、證書能否實現(xiàn)高校間的互認？

　　——記者體驗——

　　簡單注冊你就可以免費上名校

　　打開“學堂在線”網(wǎng)頁，只需簡單的填寫郵箱地址、公開用戶名等內容就可以注冊成為學員。

　　記者隨手點開首頁上的《中國建筑史》課程，頁面顯示了這門課的簡介和任課教師的信息。這一將于本月18日正式開放的課程，由清華大學建筑學院博士生導師王貴祥、呂舟等5人組成授課團隊，第一講的試聽內容已經(jīng)在線發(fā)布。點開試聽視頻，你會看到老師們并不是在傳統(tǒng)的課堂上面向學生授課，隨著知識的點的變化，學習者會跟著老師們來到天津獨樂寺、北京紫禁城、天壇、四合院等不同地方。知識完全融匯到畫面當中，整個授課視頻更像一部優(yōu)美的紀錄片。比如在提到純木結構時，王貴祥老師帶著學生們出現(xiàn)在距今1000多年歷史的建筑——獨樂寺觀音閣，邊走邊講。

　　“學堂在線”平臺負責人，清華大學孫茂松教授告訴記者，學生正式上這門課，他可以選任意想看的章節(jié)。學生看了這段視頻以后，系統(tǒng)會自動給一些練習題讓學生去做，提交后，系統(tǒng)還會自動地給出練習題做得對不對，有助于學生消化剛剛看的視頻內容。平臺還有社區(qū)討論，學生可以把意見隨時發(fā)布到社區(qū)。通過平臺，學習者還可以看自己課程的學習進度。

　　今年5月，清華大學加入了由哈佛大學、麻省理工學院聯(lián)合發(fā)起的MOOC平臺edX，6月，清華大學組成攻堅團隊，啟動基于edX開放源代碼的中文平臺研發(fā)工作，歷時四個月，于今天正式推出“學堂在線”平臺。

　　孫茂松說，為了適應中國學習者，“學堂在線”開發(fā)出了一些特有的功能。由于edX的視頻使用YouTube播放器，中國用戶無法正常播放，平臺開發(fā)了不依賴YouTube的HTML5視頻播放器。學習者可以任意選擇中英文字幕，非常靈活，還可以通過檢索任意一條字幕的內容來精準定位視頻。

　　——熱點訪談——

　　“慕課”和以往的網(wǎng)絡公開課有什么區(qū)別？

　　清華大學副校長袁駟告訴記者，早期的那些課程通俗講是“書本搬家，把書本搬到網(wǎng)上，把教材在網(wǎng)上一一展示，沒有互動。而MOOC是課程搬家，把課堂搬到網(wǎng)上。這就意味著一系列的課堂教學活動要在網(wǎng)上實現(xiàn)，這在過去是沒有的。”袁駟表示，“慕課”的出現(xiàn)，真正實現(xiàn)了“翻轉課堂”。教師可以將在線視頻作為教學的線上環(huán)節(jié)，要求學生在課堂外先“聽課”，課堂內則側重深入的分享、探討和問題解決。目前，清華大學的兩門校內課程“c++程序設計”和“云計算與軟件工程”，已經(jīng)采用該平臺進行混合式教學。

　　教育部高等教育司司長張大良認為，相對于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡教學，“慕課”有四個特點，第一個使得我們現(xiàn)在的教學活動混合化；第二是大規(guī)模，一個課堂的容量是有限的，但“慕課”的規(guī)模就非常大，也可能上萬人來聽課；第三個是個性化，適合每一個學習者個性化的學習。第四個社區(qū)化的討論，參與的人很多。張大良提到，有專家做過一個分析，，當你單向接受聽課的時候，學習者能夠記到的知識保持量大概只有5%，當你進行教學互動的時候，討論者接受的知識保持量可以達到50%。

　　“慕課”所修學分能實現(xiàn)高�；フJ嗎？

　　張大良認為，這涉及到政策的研究和管理制度的設計。管理層面的東西相對比較滯后，教育部將組織專家加強研究學分互認，而且實質等效的互認，這將涉及到證書的發(fā)放和學位授予問題，要做制度設計和超前的政策研究。他說，校際之間的學分互認，目前仍在研討中。“學堂在線”為高校的優(yōu)質課程提供了很好的交流的機會，教育部希望各個高校積極的利用這個平臺，實時的開展?jié)M足個性化需求的在線教育的學籍、證書、學分、學位等政策方面的研究和制度設計。

　　針對這一問題，袁駟樂觀地表示，有了“學堂在線”這種MOOC平臺，高校之間實現(xiàn)學分互認不是太大的問題。本來我國的幾所高水平大學在交換學生和學分互認上就有共識，之所以一直實施不力，主要就是限于物理的環(huán)境，比如清華大學的學生住宿，承載不了外校交流的學生。有了MOOC以后，學生不一定在物理空間上到清華大學的校園來，通過網(wǎng)絡就可以學習，從而實現(xiàn)課程的交換和學生的交換。在這個前提下，學分互認就會比較容易實現(xiàn)。

　　拿到的學習證書有什么價值？

　　edX主席阿南特·阿加瓦爾教授告訴記者，edX和全球各地的許多大學是合作的伙伴，這些學校在edX平臺上開設課程，學生能夠選修到這些課程，并且通過的話會得到這些學校所發(fā)的一些證書，這些證書如果是清華大學發(fā)布的就叫清華edX證書，和他們本身學校的證書是不同的品牌。關于這些證書的價值，阿南特說，他覺得有非常大的價值，學生可以把這個經(jīng)歷加在他的簡歷里來申請工作或者申請跟高等教育相關的一些院校。

　　這位曾為來自162個國家的15.5萬名學生傳授過edX第一門課程“麻省理工電路及電子學”的教育家，為進一步說明證書的價值，還特別舉了兩個例子：“一個是來自中國深圳的邁克孫，他選修了edX一門人工智能的課程，這個課程非�；�，他有了這個證書以后申請麻省理工學院，拿到了錄取通知書，一個月以前他已經(jīng)開始在MIT上課了。第二個是來自孟加拉國的一名學生，也是上了我們一門課，也申請了麻省理工學院，并得到錄取。”

　　——相關鏈接——

　　關于“慕課”

　　所謂“慕課”(MOOC, massive open online coursesas)，“M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母“O”代表Open(開放)，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online(在線)，學習在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制；“C”則代表Course(課程)這一大規(guī)模在線課程掀起的風暴始于2011年秋天，被譽為“印刷術發(fā)明以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來教育”的曙光。2012年，被《紐約時報》稱為“慕課元年”。

　　edX與Coursera、Udacity并稱為慕課“三駕馬車”。前兩個均在近期進入中國。

　　edX是由哈佛大學與麻省理工學院聯(lián)手創(chuàng)辦的非盈利性大規(guī)模開放在線課程平臺，由兩所大學各資助3000萬美元成立，目前已經(jīng)擁有超過90萬注冊者。2012年秋季，edX第一批課程開課，提供哈佛、麻省理工和加利福尼亞大學伯克利分校的免費課程。2013年，提供課程的高校增加了韋爾斯利大學、喬治城大學和包含9所高校、6所醫(yī)學機構在內的德克薩斯大學系統(tǒng)，隨后，歐洲、澳洲、加拿大等地的高校也紛紛加入。今年5月，清華大學、北京大學加入edX。

　　Coursera由兩位斯坦福大學教授創(chuàng)建的在線免費課程，2012年4月上線。首批合作院校包括斯坦福大學、密歇根大學、普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學等知名高校，目前全球共有80多所成員高�；驒C構加入其聯(lián)盟，共享386門課程，注冊學生超過400萬。今年7月，復旦大學、上海交通大學加入其中。(記者林莉君)

  本文關鍵詞：在線課程平臺，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。