本文關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

我對(duì)實(shí)施高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和交際的能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。與以往大綱主要突出以學(xué)科為本的教學(xué)理念相比，新課標(biāo)更體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高語(yǔ)言綜合能力的前提，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

在教學(xué)方式上，新課標(biāo)提出了以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，改變了過(guò)去大綱以知識(shí)為本的教育理念。它要求教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，在教學(xué)中鼓勵(lì)并積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生在參與、實(shí)踐、討論、探究和合作中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)和交流，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；

在評(píng)價(jià)方式上，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)理念對(duì)傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式提出了挑戰(zhàn)，它以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，尊重人的個(gè)體差異和發(fā)展過(guò)程中的不平衡，重視學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步；評(píng)價(jià)不再是單一的在教學(xué)完結(jié)后的簡(jiǎn)單的筆試，而是貫穿于日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中的，包括考試在內(nèi)的合理而有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠全面反映學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，知識(shí)技能，文化意識(shí)等方面的綜合發(fā)展?fàn)顩r，能夠激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。

從整體上講，根據(jù)新課標(biāo)的精神和實(shí)施要求，教師在語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓(xùn)練和語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都應(yīng)該充分考慮到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，不但從語(yǔ)言的工具性還要從語(yǔ)言的人文性去挖掘利用語(yǔ)言材料中的有效元素，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，也能逐步形成良好的人文素養(yǎng)，為將來(lái)的生存發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的某一具體項(xiàng)目或環(huán)節(jié)而言，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和語(yǔ)言材料的形式內(nèi)容，設(shè)定主要目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與評(píng)價(jià)方式。

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