本文關(guān)鍵詞：琵琶行教案設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

導(dǎo)語：《琵琶行》此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會(huì)官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象，表達(dá)了詩人對她的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。

高中語文必修琵琶行教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞古曲，品味詩歌意境，體會(huì)詩人感情。

2.賞析本詩的音樂美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生詩歌、音樂的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生感悟美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

賞析本詩的音樂美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生詩歌、音樂的鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)

品味詩歌意境，體會(huì)詩人感情。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法、鑒賞分析法、討論法

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入(教師用深情的語調(diào)，采用古曲作背景音樂，朗誦《琵琶行》)

中國是一詩的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》的河流，走過了3000年的曲折歲月。一提起唐代，也許人們首先想到才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久地流傳了下來，而這位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一代又一代的詩歌朝圣者的膜拜。這位皇帝就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩是這樣的：(慢慢出現(xiàn)詩歌字幕投影)

綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?

浮云不系名居易，造化無為字樂天。

童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。

文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

這位詩人是誰?他就是白居易。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》。

二、欣賞古曲，了解背景

賞曲：

師：古音樂是中國的國粹，我們先來欣賞一段經(jīng)典的琵琶演奏曲《霓裳》。(播放琵琶曲《霓裳》)相信大家從這優(yōu)美的音樂聲中感受了中國古典的音樂美。

聽音：

師：在白居易的時(shí)代，“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”。請大家隨著琵琶聲走進(jìn)白居易的琵琶名篇——《琵琶行》。(教師播放范讀)

解意：

請學(xué)生自讀(或請一朗讀較好的同學(xué)或老師讀)序言。

想一想：白居易是在什么樣的情況下寫下這首琵琶名篇?

明確：元和十年，詩人被貶到九江郡，第二年送客湓浦口，聽到琵琶女彈琵琶，勾起了心中沒落的情感，他聽了琵琶女的彈奏并為他作了一首詞。

理解：本詩作于元和十年(815年)。白居易因上書言事，觸犯權(quán)貴，被貶為江洲司馬，此年秋天于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩。

賞析：序言交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的

背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

三、整體感知，把握脈絡(luò)

1.請學(xué)生自由讀課文，給每一小段加一個(gè)小標(biāo)題。

參考：

① 潯陽江邊聞琵琶;

② 江心聆聽琵琶曲;

③ 舟中各訴身世苦;

④ 同病相憐感慨多;

⑤ 重聞琵琶青衫濕。

2.全文以三次演奏為主線，學(xué)生分組討論，并找出。

明確：

①[暗寫]詩人送客聞琵琶。 ②[明寫]江心聆聽琵琶曲。 ③[明寫]感言促弦濕青衫。

四、品味意境，體會(huì)情感

請學(xué)生速讀全文，思考。

1.品味意境美。

①請找出描寫景物環(huán)境的句子。

明確：

描寫環(huán)境的句子：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”、“別時(shí)茫茫江浸月”、“唯見江心秋月白”、“繞船明月江水寒”、“黃蘆苦竹繞宅生”等。

②請學(xué)生讀一讀這些句子。

想一想：這些景色分別用了哪些意象?這些描寫渲染了一種什么樣的氣氛，在文中有什么作用?

明確：

意象：江水、楓葉、荻花、秋月。

“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟�！薄镆沟慕�、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構(gòu)成了清晰如畫的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感受秋涼襲不斷，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。描寫江邊送客時(shí)的環(huán)境。

“舉酒欲飲無管弦”、“醉不成歡慘將別”——暗示淪落，一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了心境的凄涼。

“別時(shí)茫茫江浸月”、“唯見江心秋月白”——敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出憂傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。

2.體會(huì)人物形象。

請學(xué)生默讀，找出描寫人物形象的句子并進(jìn)行賞析。

明確：

①琵琶女形象：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”;“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”、“自言本是京城女”等。

賞析：

“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”精練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)的矛盾復(fù)雜的心情，本不愿出場但又不得已。準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了琵琶女的神態(tài)和此時(shí)此境的復(fù)雜心理活動(dòng)，還暗示出她無限的幽愁暗恨。

“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”敘述人物動(dòng)作神情�！俺烈鳌钡莱鲼鋈换叵胪�

的心情�！胺艙堋�、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動(dòng)作表情，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。

其它：如“自言本是京城女”等句子，詩人轉(zhuǎn)述歌女自敘，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對對照，道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。

②詩人形象：“醉不成歡慘將別”、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”、“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”等。

賞析：

“醉不成歡慘將別”，寫出了送客時(shí)的離別愁緒。

“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”， 從側(cè)面烘托琴技，對忽然傳來的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜。

“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”、“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”聽歌女演奏和自敘時(shí)感情共鳴，對遠(yuǎn)離京城環(huán)境的不適，春江秋月夜的一人獨(dú)飲，這些敘述無不流露出詩人心曲，讓人為詩人無故被貶黯然淚下，生出一腔怨恨。

3.品讀樂中情。

想一想：為什么白居易會(huì)發(fā)出這樣一聲哀嘆——“同是天涯淪落人”?

(學(xué)生分組討論回答，教師小結(jié))

參考：琵琶女原本是“藝壓京城、艷蓋群芳”，后來卻是“年老色衰、委身商人”;詩人早年“位至諫官、名動(dòng)京師”，后來卻是“謫居臥病、飄零天涯”。他們相同的經(jīng)歷都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾訴了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技。白居易于是有“同是天涯淪落人”的感嘆。

寫一寫：“同是天涯淪落人”這句詩將詩人白居易和琵琶女聯(lián)系到了一起。是什么作為他們之間的一個(gè)橋梁，將他們聯(lián)系起來的?如果以“同是天涯淪落人”作為上聯(lián)，請學(xué)生試想一個(gè)下聯(lián)，把這個(gè)內(nèi)容連接起來。

參考對聯(lián)：

A.異地相逢淚漣漣

B.共懷世間愁郁情

C.共奏人間悲涼曲

D.共享高山流水情

四、體會(huì)情意，品味音樂美

1.讀一讀：朗讀本詩集中描寫音樂的段落(第二段)。

①教師指導(dǎo)朗讀：

如急雨：形容樂曲之濁重沉響，節(jié)拍急促。應(yīng)大聲速讀。

如私語：形容樂曲之輕柔尖細(xì)，委婉纏綿。讀時(shí)應(yīng)輕緩低沉。

大珠小珠落玉盤：形容樂曲之錯(cuò)落有致，明快清脆。讀時(shí)應(yīng)輕快有力。

間關(guān)鶯語花底滑：形容樂曲之悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽。讀時(shí)應(yīng)流暢。

銀瓶乍破水將迸，鐵騎突出刀槍鳴：高潮部分應(yīng)讀出雄壯激昂。

②欣賞配樂朗讀，要求大家閉目靜聽，把語言轉(zhuǎn)化成我們頭腦中的形象。

③請學(xué)生再讀兩遍，讀出自己的理解，讀出自己的感悟，用心靈去感悟，用自己的思維去創(chuàng)新。

2.品一品：品味旋律美。

樂聲描寫是尤為精彩的部分，根據(jù)樂聲的起伏，感情的變化，老師播放四段樂曲。讓學(xué)生感悟音樂美，展開想象的翅膀，勾勒腦海中的畫面，將聲音轉(zhuǎn)化為文字。

學(xué)生品評這四段琵琶曲分別屬于旋律起伏的哪一階段，并結(jié)合琵琶女和白居易的經(jīng)歷遭遇，想像琵琶女彈奏時(shí)的所思所想和白居易聽到琵琶聲時(shí)的所思所想，體味琵琶曲中滲透的縷縷情思。

(1)第一曲：前奏曲。潯陽江邊，瑟瑟秋風(fēng)，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼，調(diào)弦定音中不經(jīng)意流露了對往事的傷懷，所以其出場彈奏時(shí)旋律低沉抑郁，仿佛從沉寂中喚醒記憶，白居易聽到此曲想到自己貶謫江州的境遇，也不禁心情低沉。

(2)第二曲：歡快曲。琵琶女彈奏此曲時(shí)陷入了對昔日生活的回憶。當(dāng)時(shí)她紅極一時(shí)、色藝雙全、藝壓京城、艷蓋群芳，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部，所以旋律清脆圓潤，輕快舒緩。白居易聽到此曲可能回憶當(dāng)年高官厚祿、才華橫溢、名滿朝野的驕傲。

(3)第三曲：沉思曲。琵琶女“年長色衰，委身為賈人婦”，回憶到這兒，琵琶女彈奏此曲時(shí)，怎不肝腸寸斷?所以旋律變得艱澀凝滯。命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考之中。白居易聽到此曲則可能想起晚年因犯顏直諫貶江州的遭遇。

(4)第四曲：悲憤曲。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)常獨(dú)守空船，難以派遣幽怨，所以旋律如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利薄情的強(qiáng)烈控訴。白居易聽到此曲則可能引起壓抑在內(nèi)心的對不公平現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

(本環(huán)節(jié)理解“感人心者，莫乎于情”，情感是音樂的靈魂。琵琶聲中滲透的兩人哀怨愁苦的縷縷情思，雖然他們的身世不完全相同，但淪落天涯的命運(yùn)卻完全一樣，體現(xiàn)全文的主旨：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。)

五、課外拓展

1.聽一聽，寫一寫：

請學(xué)生聽古曲：《高山流水》，試著用文學(xué)的語言表現(xiàn)出自己的感受。

(老師播放古曲《高山流水》)

2.賞析寫音樂的名詩詞，教師可以帶著學(xué)生賞析，也可以讓學(xué)生自主賞析，談體會(huì)，寫感受。

(1)驚天地的琵琶聲

水調(diào)歌頭

蘇軾

昵昵兒女語，燈火夜微明。恩怨?fàn)柸陙�，彈指淚和聲。忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行�；厥啄涸七h(yuǎn)，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨(dú)不鳴。階攀寸步千險(xiǎn)，一落百尋輕。煩子指間風(fēng)雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無淚與君傾。

(2)泣鬼神的箜篌樂。

李憑箜篌引

李賀

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。

女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。

夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

六、布置練習(xí)：背誦課文

高中語文必修琵琶行教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)詩歌，了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇，從中體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗。

2、誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會(huì)詩人描摹之精彩。

3、分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點(diǎn)，把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析詩人描寫音樂的詩句，深切體會(huì)詩人描摹之精彩。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點(diǎn)，把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。

課時(shí)分配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

由潯陽樓楹聯(lián)“楓葉四弦秋，棖(chéng，觸動(dòng))觸天涯遷謫恨;潯陽千尺水，句(gōu ，勾)留江山別離情�！睂�(dǎo)入。

(二)作者簡況：

1、白居易(772-846)字樂天，號(hào)香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思，后期則“獨(dú)善其身”。

2、詩歌主張：

“圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。詩者：根情、苗言、華聲、實(shí)義�！�(《與元九書》)——詩歌的政治作用和社會(huì)意義。

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作�！�(《與元九書》)——反映時(shí)事，為現(xiàn)實(shí)而作。

“唯歌生民病，愿得天子知”(《寄唐生》)——反映人發(fā)疾苦。

3、詩作《白氏長慶集》71卷，存詩2806首。

諷喻詩、閑適詩、感傷詩、雜律詩——分類

“童子解吟《長恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然�！�

——唐宣宗李忱題

4、元白、劉白

三、誦讀《琵琶行》。

1、誦讀

(1)初讀。

要求：a、正確發(fā)音、斷句、體會(huì)其于詩句中抒發(fā)的感情

b、著重體會(huì)詩人對音樂描寫的段落

(2)再讀：

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段，加深對音樂描寫的體會(huì)。

(3)三讀：

理清詩歌的敘事思路。

2、品讀

(1)概括詩詞每部分的內(nèi)容

明確：一、送客聞聲。

二、演奏才能。

三、自訴身世。

四、被貶之苦。

五、重聞之感。

四、詩歌賞析

1、詩歌首段主要寫了什么內(nèi)容?

明確：首句交待地點(diǎn)、時(shí)間、事件，次句以景物描寫渲染人物心境(悲涼、凄楚、孤寂)以下幾句皆承此而來，“醉不成歡慘將別”，直接表述了友人相別的凄涼情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒，把別時(shí)之情傷托于眼前�！昂雎勊吓寐暋�，在沉寂之中飄來了渺渺之音，令人忘憂而喜�！爸魅送鼩w客不發(fā)”，可見技高曲佳。詩人由述別情，寫凄景引出思管弦之情。又由“無管弦”、“慘將別”襯托琵琶曲佳，琵琶女技高。

2、用現(xiàn)代語言描述白居易介紹的這段琵琶曲，并給予評述。

詩人聽到琵琶曲后的情緒如何?琵琶女的態(tài)度又如何?請用具體詩句分析。

明確：“暗問”“移船相近邀相見”“添酒回?zé)糁亻_宴”“千呼萬喚”，詩人為琵琶曲所吸引而熱切邀請琵琶女(欣喜、迫切)�！芭寐曂ＳZ遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，詩人以動(dòng)作刻畫其作為女子的羞澀。

3、請就琵琶女自述身世一節(jié)，具體分析其形象。

明確：世人重色輕才：“曲罷曾教善才服”(強(qiáng)中之強(qiáng))，“妝成每被秋娘妒”(美中之美)，“五陵年少爭纏頭”(色藝雙全)，“暮去朝來顏色故”(年老色衰)，“門前冷落鞍馬稀”。

商人重利輕情：“商人重利輕離別”——“夢啼幢淚紅闌干”，嫁作商人婦孤苦空虛而夢“少年事”，而夢中之景更增今日生活之可悲，故張弦代語，排遣愁緒，這正是“忽聞水上琵琶聲”一幕。

4、詩人為何泣下最多?

明確：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”。詩人與琵琶女雖不是一個(gè)階層的人，但是兩人遭遇的感覺相似，同是盛極而哀的“天涯淪落人”，兩人雖是偶遇卻似知已。詩人在這段細(xì)述潯陽城的環(huán)境特點(diǎn)，雖未指斥朝政，卻語語不滿，字字牢騷，如此來表達(dá)郁悶悲憤的心情，這恰好說明了為何詩人能夠深悟琵琶女所談之曲。琵琶女感我“此言良久立”，她在思何?同是天涯淪落人，詩人同情她，她亦憐惜詩人，兩人感情相通、相互了解，“更坐彈一曲”，“凄凄不似像前聲”，溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情，而詩人聽曲如聽訴自身遭遇，在極富感染力的樂曲中，他淚濕青衫，任情奔溢。

五、整合小結(jié)，強(qiáng)化感受

琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。(“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩高處在此，不在他處�！薄珴蓶|《讀注釋唐詩三百首》批語)

六、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.分析體會(huì)作者描摹音樂的手法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從失意者的互相同情慰藉之情中受到悲劇美的陶冶，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)(壓制人才)的黑暗，激發(fā)學(xué)生珍視今朝的成才環(huán)境。

2.感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的悲劇美;

3.感知詩中音樂描寫的美好意境，體會(huì)敘事詩的抒情藝術(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課： 復(fù)習(xí)名句，引入意境。

千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

二、分析并欣賞詩歌的音樂描寫。

音樂被夸大其作用：孔子以“禮樂”治國的政治理想。

音樂被貶低為亡國之禍：陳后主《玉樹后庭花》。

音樂成為精神慰藉：白居易《琵琶行》。

清人方扶南把白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》，韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”了。

三、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂?這些手法有何好處?

1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)?并分析比喻描寫的好處。)

A、大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)，小弦切切如私語(親切細(xì)柔)

提問：以“急雨”和“私語”來比喻樂聲，除了書上的注釋“粗重”、“輕細(xì)”外，你認(rèn)為還有哪些相似之處? (提示：急促的節(jié)奏感)

B、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(錯(cuò)落有致、清脆圓潤)

提問：為什么不說“一把珍珠落玉盤”?

(提示：除了“清脆”，還有一種聲音或粗或細(xì)，錯(cuò)落有致的感覺)

C、間關(guān)鶯語花底滑(婉轉(zhuǎn)優(yōu)美)，幽咽泉流冰下難(低沉凝澀)

提問：這兩句比喻與琵琶聲的相似之處在哪里?

(提示：時(shí)而如花下黃鶯的鳴聲一般流利宛轉(zhuǎn)，時(shí)而如被冰阻塞的泉水一樣滯澀。還運(yùn)用了對比和對偶的修辭手法來表現(xiàn)音樂形象。)

D、銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴(激越雄壯、高亢激昂)

提問：這兩句比喻與琵琶聲的相似之處在哪里?

(提示：寫出了琵琶聲在暫停后的突然爆發(fā)，聲音十分激昂)

E、曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛(凄厲)

提問：除了聲音響亮之外，我們還能感受到什么?

(提示：最高亢的時(shí)候戛然而止，有意猶未盡之感)

--好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。

附：元稹《琵琶歌》里的“淚垂捍撥朱弦濕，冰泉嗚咽流鶯澀”，李紳《悲善才》里的“秋吹動(dòng)搖神女佩。月珠敲擊水晶盤”，也都是以聲喻聲的。元詩比白詩為早，白詩“鶯語”二句，可能受到元詩的影響，但較元詩為勝。

2、疊詞和聯(lián)綿詞：

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

聯(lián)綿詞：間關(guān)(疊韻)、幽咽(雙聲)

--使音節(jié)悅耳動(dòng)聽

3、正面描摹與側(cè)面烘托

1)正面描�。�

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。(如前分析)

2)側(cè)面烘托：

東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。

--寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

4、曲中帶情：

過渡：當(dāng)然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因?一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。(找出有關(guān)感情的詩句)： 未成曲調(diào)先有情。

似訴平生不得志。

琵琶女以情演曲 說盡心中無限事。

詩人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，

此時(shí)無聲勝有聲。

問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出?

--a、詩人是音樂大家。

b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)!相似的身世遭遇使然。

所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。

附：說一句題外話，古人有的責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認(rèn)為有違禮法。我們倒認(rèn)為，白居易能沖破封建的等級觀念，平等地看待一個(gè)地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的。我國古代詩人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見的。

5.是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢?

1)一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨(dú)守空船的寂寞感;

“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動(dòng)，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。

2)一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點(diǎn)精彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。

① 找出描寫琵琶女出場的名句，體會(huì)琵琶女的形象特征。

琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。

② 誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。

調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情;信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限;彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。

3)三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”?

琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲;詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達(dá)到了相融。

4)整合歸納，強(qiáng)化感受

全篇寫音樂三個(gè)回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸;再聞樂，見人再聞聲，情相通;三聞樂，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。

7、小結(jié)：

描寫特色：A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無形為形象可感;

B、巧用擬聲詞和疊詞;

C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合;

D、帶著感情去描摹音樂。

分析鑒賞詩文的技巧：

咀嚼語言，分析手法

整體感知，品味感情

四、比較閱讀：

1、韓愈《聽穎師彈琴》：

昵昵兒女語，恩怨相爾汝。 (琴聲裊裊升起，輕柔細(xì)屑，仿佛小兒女耳鬢廝磨，竊竊私語)

劃然變軒昂，勇士赴敵場。 (琴聲變得昂揚(yáng)激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣)

浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。(由剛轉(zhuǎn)柔起伏回蕩，如浮云柳絮飄浮不定，若有若無 難 于捉摸，卻逗人情思。)

喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。 (驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。 在眾鳥翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。)

躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng)。 (這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還

是跌落下來。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。)

――以上是正面描寫，多用比喻，且?guī)Ц星椤?/p>

嗟余有兩耳，未省聽絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。

(寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽。)

――從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽

2、劉鶚《明湖居聽書》中也運(yùn)用了這種手法。寫白妞開始(唱)的情景：

“聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼;三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。”也是由作者直接講出自己的感受，只是其中又使用了比喻罷了�！杜眯小穼懸魳�，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己的不滿�！睹骱勇爼分徊贿^極力形容唱腔的美妙，無弦外之音。兩者相較，我以為《琵琶行》勝過一籌。

五、作業(yè)：

1、課外閱讀劉鄂《老殘游記》中的《明湖居聽書》、朱自清《歌聲》，體會(huì)音樂描寫。

2、聽一段音樂，寫一篇音樂欣賞文字，不少于200字。

高中語文必修琵琶行教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)語：《慈母情深》課文表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。以下是品才網(wǎng)pincai.com小編整理的語文慈母情深教案范文，歡迎閱讀參考。

語文慈母情深教案范文

教材分析

課文講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給我錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句感受母愛的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

設(shè)計(jì)理念

本課為略讀課文，在教學(xué)中注重教給學(xué)生自主讀書的方法，讓學(xué)生在靜思默想、圈點(diǎn)批注中潛心會(huì)文，通過師生間的平等對話，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，把握課文的情感脈搏，努力做到“以讀為本、情文相生”

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情了朗讀課文，重點(diǎn)誦讀文中描寫母親言行的句段，感受作者潛詞造句的精妙。

3、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的慈祥與善良。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)流程

一、小詩，激發(fā)情感

1、詩，教師配樂誦讀。

您是一棵大樹/春天 倚著您幻想/夏天 倚著您繁榮/秋天 倚著您成熟/冬天 倚著您深思/您那高大寬廣的樹冠/使田野永不荒蕪/您給予了我生命/您是撫育我成長的土地。

2、教師深情述說：知道這棵大樹是誰嗎?她就是世界上最愛你的人母親。母親的愛，純純?nèi)羲�，綿綿如溪，深沉似海。今天，就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的童年，去認(rèn)識(shí)一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。

板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、打開書，自由大聲地讀讀課文，要做到不讀錯(cuò)字、不漏字、不添字，盡量把課文讀通讀順。

2、指名上臺(tái)板書詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。讀準(zhǔn)多音字。

3、用三言兩語來龍去脈說說課文是通過一件什么事情寫出慈母情深的。

三、研讀課文，感悟深情

1、同學(xué)們平時(shí)的零花錢是多少?這區(qū)區(qū)的一元五角錢怎么就能表達(dá)母親的深情呢?先別著急回答，這是一篇寫人的課文，誰來說說怎么樣才能讀懂一個(gè)人物呢?(板書：一言一行)出示自學(xué)要求：

A、默讀課文，畫出描寫母親工作環(huán)境、語言、動(dòng)作的語句。

B、選擇其中特別令你感動(dòng)的一句，反反復(fù)復(fù)地讀一讀，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的慈母情深，在句子旁邊進(jìn)行批注。

學(xué)生讀書批注，教師巡回指導(dǎo)。

2、交流研讀句子，預(yù)設(shè)如下：

A、體驗(yàn)?zāi)赣H的工作環(huán)境。

出示句一、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

(1)、理解，震耳欲聾

師：你在什么地方聽到過震耳欲聾的聲音嗎?這是一種什么滋味?

(2)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

師：這震耳欲聾的聲音響了多久?母親昨天在什么環(huán)境中工作?(一個(gè)學(xué)生讀句子)母親明天在什么環(huán)境中工作?(讀)母親春天在什么環(huán)境中工作?母親秋天在什么環(huán)境中工作?一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。

(3)出示補(bǔ)充資料一|深入理解母親的工作環(huán)境。

母親為我們掙錢的那個(gè)地方是一個(gè)不足二百平方米的廠房，潮濕陰暗，七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩�陰暗，每個(gè)女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

(4)、小結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，剛才我們就是抓住描寫母親工作環(huán)境的這個(gè)句子，抓住“震耳欲聾”這個(gè)詞語，體會(huì)到了母親的深情。咱們讀書就是應(yīng)該這樣，用這樣的方法繼續(xù)交流。

B、感悟母親的“辛勞”(根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)調(diào)整)

出示句二、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褪色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。

(1)、學(xué)生自由交流，說感悟。

(2)、誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子的特別之處，把它改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺。

(3)、指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀，讀出“我”的吃驚，母親的辛勞、吃驚。(板書：辛勞)

出示句三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

(1)、指名讀句，抓住“皺皺的毛票”“龜裂的手指”說說自己的感受。

師：見過龜裂的手指嗎?是怎么樣的?母親用她那龜裂的手指都干過什么呀?

(2)、出示補(bǔ)充資料二

母親是個(gè)臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。

(3)、教師深情地說：孩子們，你看母親每月的工資才27元，這一元五角對母親來說就是她一天多的勞動(dòng)，最起碼要工作十幾個(gè)小時(shí)才能換來的血汗錢呀!此時(shí)，母親卻把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活賺來的錢掏給我了“我”，這種情深不深?帶著這種感動(dòng)，讓我們讀讀這個(gè)句子。

出示句四：

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。

(1)請大家細(xì)細(xì)讀這句話，讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話中有一個(gè)詞，作者一口氣用了四次，(立刻)抓住它細(xì)細(xì)地品味一番。

(2)、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

師：你從中讀出了什么?(讀出了母親的分秒必爭)把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(指名讀)

師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是“我”，看到母親如此單調(diào)枯燥地掙著錢，你還能讀得這么快嗎?你會(huì)怎樣讀?

引讀課文13小節(jié)。

師：面對如此憔悴、疲憊、甚至可憐的母親，“我”卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因?yàn)?引讀課文第一節(jié))，只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))，雖然，雖然(引讀課文第二節(jié))但我還是來向母親，向苦苦掙扎、拼命養(yǎng)活五個(gè)孩子的母親要這么多錢了。

(2)、師：“我”猶豫了，“我”有點(diǎn)說不出口了，當(dāng)“我”親眼目睹了母親的工作之后，“我”才深深地意識(shí)到母親兩次掏出的一元五角錢，對母親來說意味著(16小時(shí)的忙碌，16小時(shí)的震耳欲聾)而此時(shí)，母親卻已將錢塞到了我手里。

C、感悟母親的“通情達(dá)理”

出示句五|母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那女人說：“我挺高興他愛看書的!”

(1)、為什么是塞?母親塞到“我”手里的僅僅是錢嗎?板書：母愛。

(2)、齊讀這個(gè)句子。

3、真情表白：“我” 鼻子一酸，攥著錢跑了出去，心想--(此刻，“我”會(huì)想些什么呢?拿出作業(yè)本寫一寫)

四、課外延伸，升華情感

1、出示：

也就是說從那天起，我有了第一本長篇小說，也就是在那一年，我有了幾十本長篇小說，這都是我自己掙錢買的，這是一個(gè)母親給予兒子的力量。母親的那句話，時(shí)時(shí)在各盡所能心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)催我奮進(jìn)，終于我成了大作家，出示梁曉聲簡介。

2、回讀課題，結(jié)束�！拔摇钡倪@一切成績的取得，“我”的成功都源于慈母情深。孩子們，讓我們每個(gè)人都銘記母親對我們的那份深情，那份愛，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)我們最最親愛的媽媽，再讀課題慈母情深。

3、布置課外閱讀：回去讀一讀冰心的《紙船寄母親》。

語文慈母情深教案范文

【教材分析】

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情�！洞饶盖樯睢芬詫υ�、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。文章有兩條行文線索：母親對我的慈愛是文章的明線;我對母親的感激、熱愛這是文章的暗線。兩條線索相輔相成，穿聯(lián)成了這篇語言平實(shí)、筆觸細(xì)膩的文章。

【學(xué)情分析】 五年級的學(xué)生體會(huì)父母的愛有一定的內(nèi)心體會(huì)，因此在教學(xué)方法的選擇上，在語境中體驗(yàn)的形式品讀詞語，使學(xué)生一步步走進(jìn)課文，理解、體會(huì)慈母的深情。

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

難點(diǎn)：引領(lǐng)孩子體會(huì)母親樸素的言行下卻流淌著真摯的母愛。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】

(1)通過檢查預(yù)習(xí)的方式，以學(xué)生能否正確讀寫本課生字，概述課文內(nèi)容來評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

可以通過小組成員之間的交流以及小組代表的展示，教師適當(dāng)追問、補(bǔ)充，為探究活動(dòng)做好鋪墊。

(2)通過質(zhì)疑、小組交流、自主匯報(bào)、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。

(3)利用多媒體作為輔助工具，促進(jìn)學(xué)生深入體會(huì)，提高學(xué)生閱讀能力，讀寫結(jié)合，言意兼得，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及表達(dá)能力，提高教學(xué)效率。

【教學(xué)過程】

(一)通讀課文，整體感知。

1.揭示并板書課題：慈母情深。

2.用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。

(二)品讀重點(diǎn)，以讀悟?qū)?/p>

1.抓人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)畫面，初步凸現(xiàn)慈母形象。

(1)默讀課文，找找描寫母親的幾處地方，你看到了一個(gè)怎樣的母親?

(2)你找到了哪處描寫母親的句子，

(3)我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，一起來說說這個(gè)故事中的母親。老師問學(xué)生答。

2.體會(huì)慈母情“深”

(一)我們先來看看映入我眼簾的第一眼的母親：

出示：一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

(1)自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。(極其瘦弱)

(2)知道這個(gè)極其瘦弱的母親在怎樣的環(huán)境下工作嗎?出示：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾�！�

①在語境中引導(dǎo)學(xué)生理解“震耳欲聾”的意思?并讓生讀出震耳欲聾的感覺

②作者一遍又一遍提醒我們，母親就在這樣一個(gè)震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味?出示：

“其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢的時(shí)候，幾回回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班…… ”

當(dāng)你了解這些，再看看這瘦弱的脊背，你想說什么。

(二)品讀：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

1.自己讀讀,你看到了怎樣的母親?(疲憊的母親)

2.誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處?(我的母親，三次放在一個(gè)句末)

3.改說：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我------，讓學(xué)生再讀，看看有什么感覺?

4.背直起來了，我的母親，你看到了怎樣的背;轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，你看到了怎樣的臉;你看到了一雙怎樣的眼睛?

5.一個(gè)疲憊的母親深深震撼了我，當(dāng)看到這樣一位母親，你心里什么感覺?

6.是啊，這樣一個(gè)疲憊的母親讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因?yàn)槟赣H的疲憊里深藏著慈母的情深啊。帶著自己的感受再讀這段話。

(三)品讀：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌------

1.四個(gè)立刻又，你又體會(huì)到了什么?(忙碌)

2.為什么要連用四個(gè)立刻?換幾個(gè)詞好嗎?難道僅僅寫出忙嗎?來，反復(fù)讀，有什么體會(huì)?

3.這樣的忙碌，這樣的單調(diào)，那就是慈母情深啊。

(四)這樣的情深還在這樣一個(gè)細(xì)節(jié)中.出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�

1.讀讀,母親的情深在什么地方?(掏龜裂揉得皺皺)

①龜裂的手指，手指裂開了，母親非常的辛苦。

母親用龜裂的手指曾經(jīng)還為我們做些什么?

②這一疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她舍不得買藥;衣服舊了，她舍不得換件新的;手指龜裂了，她舍不得添雙手套，甚至我們幾個(gè)孩子想吃口肉，她都舍不得買，可今天，我向母親要錢買書，母親卻拿出來了。你們注意到了嗎，母親是怎么拿出來的?

2.母親為什么是掏出來的，而不是拿出來的?指名讀。

3.我們再來看看這段文字，補(bǔ)充：母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，三年才回來一次。我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。

我們上床睡覺，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補(bǔ)衣褲。

母親一個(gè)月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個(gè)，加上母親共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。

(1)母親掏出來的是什么?

(2)母親掏出的僅僅是這些嗎?(母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望)

一個(gè)掏字，那就是“慈母情深”。教師小結(jié)。

(三)讀寫遷移，以寫促讀

1.總結(jié)課文的寫法。

回顧課文是從哪些方面表現(xiàn)母親的深情的?

(通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)的。)

3.不只是作者的母親，天下所有的母親都深深地不顧一切的愛著自己的子女，他們做的事情可能平凡，但是對于子女的愛卻是真摯而熱烈的，面對自己的母親，回憶她們的愛，寫下想對她們說的話!

(四)課外拓展，形成能力

1.拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。

2.拓展表達(dá)。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說說心里話;或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對母親的愛等。

語文慈母情深教案范文

設(shè)計(jì)理念

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的故事。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。

課前準(zhǔn)備

自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、誦讀詩句，創(chuàng)設(shè)情境

1、課件出示詩句(設(shè)計(jì)意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。)

2、背景音樂中，老師深情誦讀(設(shè)計(jì)意圖：教師語言激情，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。)

世界上有一種人

和你在一起的時(shí)候

總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你覺得很煩

卻也覺得很窩心

缺錢的時(shí)候

她總會(huì)說些賺錢不易之類的話來訓(xùn)你

邊教訓(xùn)

邊塞錢給你

這種人叫作

過渡：這種人叫作母親!今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

3、板書課題：慈母情深

二、自讀課文，整體感知

速讀課文。

1、出示詞語：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 數(shù)落

讀準(zhǔn)詞語，并嘗試用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。)

2、用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受。

(設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，讓學(xué)生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，為學(xué)習(xí)慈母情深做好鋪墊。)

三、細(xì)讀課文，鎖定形象

1、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”?(設(shè)計(jì)意圖：感知買書愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏筆。)

過渡：對于我們而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎?可對于當(dāng)年的作者來說，買這么一本書容易嗎?請你讀讀課文的1～4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事?

2、感知家貧(設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢時(shí)的偉大做了鋪墊。)

3、感知母親形象

過渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語震耳欲聾!

⑴找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。)

⑵根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。

畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位___的母親。(設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對我深深的愛，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。)

⑶學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。(設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。)如：

課件出示：

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！� “背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”瘦弱疲憊的母親

過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了

課件出示：

母親大聲問：“你來干什么?”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活!”

“我……要錢……”

“要錢干什么?”

“買書……”

“多少錢?”

“一元五角……”

課件出示：(設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。)

父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右�！赣H上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

節(jié)選自梁曉聲《母親》

過渡：家境如此艱難，母親會(huì)給我錢嗎?

課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！必毧嗟哪赣H

過渡：母親生病了，她舍不得買藥;母親衣服舊了，她舍不得換件新的;母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時(shí)

課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說‘我挺高興他愛看書的!’” 通情達(dá)理的母親

課件出示：(引讀)

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”辛勞的母親

過渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──

于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了?“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么?(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合是語文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對母親的愛。)

四、課外延伸，升華情感(設(shè)計(jì)意圖：借助文本的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感知，讀出文章的“味”來。)

1、深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親�！�

過渡：母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。

2、課件出示：梁曉聲簡介

1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風(fēng)雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。

3、深情讀課題

五、聯(lián)系自我，真情告白

過渡：正像一首歌中所說你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學(xué)們，母愛的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。

1、講述媽媽的故事(設(shè)計(jì)意圖：由人及己，感受身邊母愛。)

過渡：拿起手中的筆，把你們心里想對母親說的話寫下來。

2、媽媽，我想對您說……(設(shè)計(jì)意圖：交流中喚起愛母情感。)

3、深情讀課題

過渡：關(guān)于母愛，有一首膾炙人口的詩《游子吟》

六、學(xué)習(xí)積累，感情升華

游子吟

唐 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

過渡：是啊!“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！彼�，我們應(yīng)該《孝敬父母》。

七、欣賞視頻，感恩父母

過渡：慈母情深，今天，請做好這三項(xiàng)作業(yè)

八、今日作業(yè)(設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活。)

1、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。

2、摸摸媽媽的手。

3、為媽媽洗一次腳。

語文慈母情深教案范文

導(dǎo)語：學(xué)生會(huì)副會(huì)長的職位算是比較大的，所以申請書一定要寫好，以下是pincai小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

2017大學(xué)學(xué)生會(huì)副會(huì)長申請書范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

您們好!

我是來自人文與社會(huì)學(xué)院20XX級社會(huì)工作專業(yè)的一名學(xué)生——周思亮，同時(shí)也是大學(xué)生青年社會(huì)工作者協(xié)會(huì)社工實(shí)務(wù)部的一名理事，現(xiàn)志愿申請大學(xué)生青年社會(huì)工作者協(xié)會(huì)副會(huì)長職位。

就我自己而言，是一個(gè)樂觀開朗而不乏睿智的男生，富有激情和活力�；厥走^去，社團(tuán)之時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)在協(xié)會(huì)工作近一年了，回顧去年的十月，在眾多協(xié)會(huì)中，我堅(jiān)定的選擇了大學(xué)生青年社會(huì)工作者協(xié)會(huì)，或許這就是一種緣分。當(dāng)談到我又是如何接觸到大學(xué)生青年社會(huì)工作者協(xié)會(huì)時(shí)，這使得我不得不想起——還記得當(dāng)我第一次走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)，學(xué)長學(xué)姐們熱情的接待我們，當(dāng)時(shí)除了從心底里表示感謝之外，更多的是覺得他們都如此的富有能力，他們的成熟和干練為我樹立了榜樣，我便決定在大學(xué)里通過參加實(shí)踐活動(dòng)更好地鍛煉自我，提高自身能力。開學(xué)不久后，我便了解到青社工這個(gè)協(xié)會(huì)，跟自己的社會(huì)工作專業(yè)相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也是一個(gè)非常不錯(cuò)的社團(tuán)，社團(tuán)招新時(shí)我便光榮的加入了，從那一刻我與青社工協(xié)會(huì)開始了“緣起”，在后來的理事招新中，很順利的加入了社工實(shí)務(wù)部。過去的日子里我除了積極參加社團(tuán)活動(dòng)，還積極活躍在校學(xué)生會(huì).院學(xué)生會(huì)以及各類比賽的舞臺(tái)。在這些實(shí)踐活動(dòng)過程中我不僅收獲了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到知識(shí)，更懂得做任何事都需要責(zé)任心的支撐。同樣在青社工這樣一個(gè)大家庭里，我們一起“敬老院之行”，一起參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起舉行茶話會(huì)，一起舉辦社工情文藝晚會(huì)，一起......,我們有太多的一起——難以割舍!

如今我們這場相聚就要散席，而不舍得青社工的我選擇希望能得到一個(gè)留下的機(jī)會(huì)。曾經(jīng)不管是社團(tuán)還是學(xué)生會(huì)我都從中學(xué)到很多，得到了許多的鍛煉，更結(jié)交了眾多朋友，收獲了友誼。這些對于我而言 ，都是彌足珍貴的。我之所以選擇留下，不僅是讓自己繼續(xù)得到更多的鍛煉，更是希望自己能夠更好地服務(wù)他人，為協(xié)會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。對于副會(huì)長一職，不僅僅是一份榮譽(yù)，更多的是一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，它需要我們自己放低姿態(tài)，以自身為榜樣，用行動(dòng)去詮釋“副會(huì)長”一職，而我選擇它，是在自我經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次新的自我挑戰(zhàn)!假若有幸當(dāng)選，我覺得自己會(huì)帶著一份責(zé)任心和自信心以及寬廣的心胸上路。對于副會(huì)長而言，需要立足整個(gè)協(xié)會(huì)，幫助加強(qiáng)凝聚力，加強(qiáng)部門內(nèi)部溝通，維系各部門團(tuán)結(jié)，以共同的目標(biāo)凝聚人心，發(fā)揮各部門作用，使得協(xié)會(huì)充滿活力，富有創(chuàng)造力。同時(shí)積極開展精品活動(dòng)，形成自己的特色活動(dòng)。各部門要協(xié)調(diào)合作，把目標(biāo)放在整個(gè)協(xié)會(huì)的發(fā)展，而不是自己一個(gè)部門的提高�；顒�(dòng)要做好宣傳工作，擴(kuò)大影響。在活動(dòng)的執(zhí)行過程中，一定要認(rèn)真仔細(xì)，活動(dòng)講究的是質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的意義和內(nèi)涵。加強(qiáng)協(xié)會(huì)與其他協(xié)會(huì)的交流合作。協(xié)會(huì)是相互聯(lián)系的，我們要多與其他協(xié)會(huì)交流，取長補(bǔ)短，不斷自我完善。負(fù)責(zé)人不僅要負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的統(tǒng)籌規(guī)劃，還要想辦法調(diào)動(dòng)理事會(huì)員的積極性。同時(shí)積極帶動(dòng)會(huì)員參加活動(dòng)，使得整個(gè)協(xié)會(huì)都很有積極性，那么憑借協(xié)會(huì)的人氣和影響力，一定可以促進(jìn)協(xié)會(huì)的長足發(fā)展。我們需要注重細(xì)節(jié)，可以根據(jù)各個(gè)方面意見，進(jìn)行必要的協(xié)會(huì)改革與創(chuàng)新。

對于我自己，我一直認(rèn)為是一個(gè)富有夢想和激情的年輕人!副會(huì)長這個(gè)職位是一份機(jī)遇，更是一份挑戰(zhàn)，但我愿意接受。如今，我希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的夢想再次揚(yáng)帆起航，將自己的想法貫徹到協(xié)會(huì)中，衷心希望讓青年社會(huì)工作者協(xié)會(huì)越走越遠(yuǎn)!

相信我——一個(gè)機(jī)會(huì)換得一片精彩!

此致

敬禮

2017大學(xué)學(xué)生會(huì)申請書范文

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您好!非常感謝您能在百忙之中閱讀這份申請。這對一個(gè)為夢想不斷戰(zhàn)斗的學(xué)子而言，將是一份莫大的激勵(lì)。

我是來自xxxx，此次我要申請的是：xxxx學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)副會(huì)長一職。在過去兩年里我先后擔(dān)任了電氣信息學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)xxxx，在大一期間還擔(dān)任班上的班長，在學(xué)生會(huì)和班級里均組織過一些比較有意義的活動(dòng)。中共正式黨員，現(xiàn)任xxxx，對剛?cè)胄５?2級新生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活及工作方面的指導(dǎo)。

回首這近兩年來的路程，我想對我來說最重要的兩個(gè)關(guān)鍵字是“成長”。成長在學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭，這使我無論在工作、學(xué)習(xí)還是生活中都能夠忠于組織，精力充沛，雷厲風(fēng)行，以誠待人，踏踏實(shí)實(shí)并富于創(chuàng)造性地完成了各項(xiàng)任務(wù)，下面談?wù)勎覍W(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)工作的幾點(diǎn)見解。

一、管理與建設(shè)的關(guān)鍵：積極打造團(tuán)隊(duì)工作新模式

我們有了對學(xué)生工作的科學(xué)定位，就等于給學(xué)生會(huì)的工作指明了方向。而如何在這個(gè)方向少走彎路，在付出相同努力的前提下，取得更好的服務(wù)效果，這就要看整個(gè)組織的整和效應(yīng)如何了。而這對于一個(gè)學(xué)生組織的管理者來說，這明顯是個(gè)新的挑戰(zhàn)。通過觀察，得知我們學(xué)校的各學(xué)生組織特別是學(xué)生會(huì)都存在著相對缺乏相互協(xié)作的問題，致使給整個(gè)學(xué)生工作帶來了重復(fù)甚至漏做，也給團(tuán)隊(duì)建設(shè)的進(jìn)程帶來了很大的影響。由這幾年的工作經(jīng)歷我深知，團(tuán)隊(duì)成長是一個(gè)漸進(jìn)的過程。而要真正打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)，其又可分為四個(gè)階段：“組織、

批評、規(guī)范、實(shí)施”。

在每一個(gè)階段中每位成員都可能會(huì)反映出他們面臨的各種不同的沖突性壓力的方面去看待團(tuán)隊(duì)及其任務(wù)，其實(shí)也就是在這個(gè)過程中，他們逐漸學(xué)會(huì)這種新的做事方法。下面就按這四階段來談?wù)勱P(guān)于這樣打造團(tuán)隊(duì)的一些薄見。

1.組織

對于學(xué)生會(huì)管理者要抓住全體成員首次聚集在一起的機(jī)會(huì)，特別對新成員需要就可接受的集體行為進(jìn)行探討和限定。從一個(gè)普通學(xué)生到學(xué)生會(huì)成員的轉(zhuǎn)變是個(gè)過度階段(但要強(qiáng)調(diào)說明的是學(xué)生干部，先是學(xué)生后是干部)。作為管理者要給每位成員信心與給出團(tuán)隊(duì)工作的目標(biāo)，鼓勵(lì)大家多參與，而不是進(jìn)行控制。還有大家都要明白：不論是主席團(tuán)還是干事，我們都得明確，學(xué)生會(huì)是分工不分家，每個(gè)學(xué)生會(huì)成員只是負(fù)責(zé)的任務(wù)不同，每個(gè)部門也都有自己的常規(guī)工作，但我們的最終目標(biāo)只有一個(gè)：那就是為實(shí)現(xiàn)我們學(xué)生會(huì)的整體利益從而得到同學(xué)們的肯定而努力(這些思想需要我們在每次大小會(huì)議中重復(fù)強(qiáng)調(diào))。其次作為個(gè)人要以情理結(jié)合的工作態(tài)度面對每位成員的工作。平常還要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與思想狀況，鼓勵(lì)他們積極向黨組織靠攏。

2.批評

責(zé)任感是做好工作的必要前提，也是大學(xué)生成才過程中穩(wěn)定而持久的內(nèi)在的動(dòng)力的源泉，是大學(xué)生成長行為的直接驅(qū)動(dòng)力。在工作中，磕磕碰碰是難免的，但我每位學(xué)生會(huì)成員都要以主人翁的態(tài)度去面

對。要明確挫折與失敗能使自己變得更加聰明與成熟。面對批評要主動(dòng)接受，特別當(dāng)自己負(fù)責(zé)的工作發(fā)生問題時(shí)，要以一顆相互體諒的心多從自己的身上發(fā)現(xiàn)問題，這些也都需要我們各成員之間的相互感化與教育。不管在會(huì)議上還是在平時(shí)，作為學(xué)生會(huì)管理者要鼓勵(lì)大家共同解決問題，多提供大家發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì)。其次在工作時(shí)要盡可能的為團(tuán)隊(duì)成員提供工作所需要的資源(這里也涉及到我們學(xué)生的資料管理)，但在做不到時(shí)要及時(shí)說明理由。在這里我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是：我們必須承認(rèn)我們現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但如果沒有一顆為同學(xué)服務(wù)的心，沒有一種接受批評與承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，又怎能得到同學(xué)的幫助與支持呢?我們的學(xué)生會(huì)又怎么能團(tuán)結(jié)起來呢?在這一環(huán)節(jié)中還很可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：

(1)即使在有些問題上意見一致時(shí)，成員之間也會(huì)發(fā)生爭執(zhí)。

(2)其他人可能會(huì)對某一活動(dòng)的負(fù)責(zé)人的智慧能力等提出質(zhì)疑。

(3)某一活動(dòng)的負(fù)責(zé)人可能會(huì)制定不切實(shí)際的目標(biāo)，對過多的工作擔(dān)心。

(4)出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)，關(guān)系緊張，甚至嫉妒的現(xiàn)象等。

當(dāng)面對以上問題時(shí)，作為組織者要做好協(xié)調(diào)及思想工作，最好要以自己的行為和積極的處事態(tài)度進(jìn)行朋友式交談。

3.規(guī)范

對于在規(guī)范階段的工作，我想僅從學(xué)生會(huì)管理者的角度來說說一些看法。當(dāng)學(xué)生會(huì)發(fā)展到這一階段，成員間會(huì)發(fā)現(xiàn)他們可以接受其他成員了，沖突在減少，友誼在增進(jìn)，大家一起討論各項(xiàng)工作與活動(dòng)應(yīng)

采取的方法，彼此充滿信任。而作為管理者有以下行為可以加速學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的步伐：

(1)公開談?wù)撃阕约旱膯栴}和關(guān)心的問題。

(2)讓學(xué)生會(huì)中表現(xiàn)出色的成員對學(xué)生會(huì)的常規(guī)工作進(jìn)行管理，做好接班人的工作，彌補(bǔ)我們這方面的工作漏洞。

(3)要提出并獲取積極的、建設(shè)性的以及消極的反饋意見，以便穩(wěn)固內(nèi)部結(jié)構(gòu)及更好的開展工作。

(4)在做出意見一致的決定前，確定有挑戰(zhàn)性的問題，這樣能鼓勵(lì)相應(yīng)的部門去作好這件事，且對他表示肯定。

(5)盡量把任務(wù)分配給學(xué)生會(huì)成員，讓他們自己去解決問題，必要是給予幫助，這是給新成員對學(xué)生工作予整體認(rèn)識(shí)的絕好機(jī)會(huì)。

4.實(shí)施

我們知道當(dāng)真正開展起工作來，問題會(huì)進(jìn)一步暴露，在此我們要做好協(xié)調(diào)工作，承認(rèn)每位成員的工作，通過分配任務(wù)和反饋意見，最大限度地開發(fā)他們的潛力。

二、團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)不容忽視的部分：努力提高自身素質(zhì)

作為管理者，，這部分不容忽視。自身素質(zhì)不僅包括組織能力、協(xié)調(diào)能力更為重要的是學(xué)習(xí)能力、口頭、書面表達(dá)能力及交際能力等等。其實(shí)在追求和提高的過程中，也就是一個(gè)自我鍛煉、自我完善的過程，但在實(shí)踐中還應(yīng)遵循以下原則：

1.自覺接受工作的鍛煉

做學(xué)生干部經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，工作起來忙前忙后的，有時(shí)

還得不到同學(xué)的理解甚至?xí)米锶耸雇瑢W(xué)關(guān)系惡化;有時(shí)工作計(jì)劃安排不周詳而失敗又導(dǎo)致老師對你的批評;大量工作壓力使你有喘不過氣來的感覺，學(xué)習(xí)成績滑坡，別人還說三道四。因此學(xué)生干部有時(shí)會(huì)覺得很委屈、懊惱，覺得當(dāng)干部吃虧了。但我們要知道，社會(huì)上任何事都是沒有一帆風(fēng)順的，我們只是學(xué)生，又不是社會(huì)活動(dòng)專家，做起事來會(huì)遇到不少困難。如果什么事都心想事成的話，也失去了它的韻味和價(jià)值。我們在工作中應(yīng)該有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：“在困境中思考，在思考中明智，在明智中奮起，在奮起中進(jìn)步�！蔽覀兙蛻�(yīng)該從這種困境、這種困難當(dāng)中學(xué)會(huì)去解決困難，鍛煉自己，進(jìn)而走向成熟。

2.學(xué)生干部應(yīng)掌握的工作方法

求教于師。作為學(xué)生干部要做到四勤：腦勤、口勤、手勤、腿勤，其中口勤和腿勤就包括了和輔導(dǎo)老師等的聯(lián)系，主動(dòng)爭取輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)。工作中有了困難定會(huì)從輔導(dǎo)老師處找到解決困難的鑰匙。只要不斷地求教于老師，各項(xiàng)工作就能順利開展。

少說多做。這里指的少說，是指少說空話，多干實(shí)事。我們常說：“行動(dòng)比語言更莊重”就是說到做到。我們的班學(xué)生會(huì)成員要恪守這樣的原則，自己做不到的事不說，說了就一定做到;要求別人做到的，自己一定做到;不要求同學(xué)做的，自己首先不做。

個(gè)別談心。同個(gè)別同學(xué)談心，是有效的工作方法之一。在公開場合做工作時(shí)，要以表揚(yáng)為主。首先要肯定對方的長處，尤其是對方的長處恰恰是自己的短處時(shí)，要應(yīng)該表示贊美和學(xué)習(xí)。這樣便于對方聽得進(jìn)去，便于自己講道理。

虛心向他人學(xué)習(xí)�！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后�！痹趯�(shí)際工作中，我們的學(xué)生干部一定要學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，虛心學(xué)習(xí)他人及兄弟學(xué)生會(huì)的長處，用別人的長處去比較自己的短處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上存在很大差距，你就會(huì)下決心改正不足。

在實(shí)際工作中的禁忌：①高壓政策;②吹噓做法;③被動(dòng)應(yīng)付;④清高態(tài)度;⑤專橫態(tài)度;⑥好人思想;⑦感情用事。

做一個(gè)合格的被學(xué)生擁護(hù)的學(xué)生干部是一件很不容易的事。但只要我們注意自覺接受實(shí)際工作的鍛煉，不斷地提高自身素質(zhì)，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)更多的工作方法，就一定回取得令人滿意的結(jié)果。

當(dāng)然在這兩年的工作中我也發(fā)現(xiàn)了自身的工作失誤，部分工作準(zhǔn)備不夠充分，以至落實(shí)不到位，且覺得自己與老師聯(lián)系不足。但是今后每項(xiàng)工作我都會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備，做好所能想到的所有工作以及有可能出現(xiàn)的所有風(fēng)險(xiǎn)，工作中努力達(dá)到之前所預(yù)訂的目標(biāo)，認(rèn)認(rèn)真真走好每一步，并及時(shí)的做總結(jié)，對工作中出現(xiàn)的問題做歸納，為以后做準(zhǔn)備。通過這些來盡量完善自己，做成熟的自己。

如果我競選成功，我將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，以身作則，全心全意為同學(xué)們服務(wù)。我還要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)和能力，以誠待人，以心換心，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情。這樣同學(xué)們才能支持我的工作。

如果我競選成功，我將一如既往的虛心聽取各位老師和同學(xué)的意見，做到有錯(cuò)就改，改中求進(jìn)。我想這樣才能真正的做到為同學(xué)們服務(wù) ，代表同學(xué)們行使權(quán)益，為校園的素質(zhì)建設(shè)盡心盡力。而且在學(xué)

生會(huì)利益前，堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重。

給我一次機(jī)會(huì)，我將以實(shí)際行動(dòng)證明您們的選擇是對的，因?yàn)槟鷤兊男湃螌?huì)使我更加堅(jiān)韌。

再次感謝您為我留出時(shí)間，來閱讀我的申請書，祝您工作順心!

此致

敬禮!

2017大學(xué)學(xué)生會(huì)申請書范文

2017年十大文科熱門專業(yè)

大學(xué)專業(yè)分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個(gè)學(xué)科門類，今天品才網(wǎng)就給各位考生匯總常見的、報(bào)考多的、熱門的10個(gè)文科專業(yè)的王牌院校、學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)方向和專業(yè)新動(dòng)態(tài)。

對外漢語

王牌大學(xué)：北京語言大學(xué)(招生辦)、華東師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)(招生辦)、上海外國語大學(xué)

目前這四所學(xué)校在對外漢語方面的教學(xué)科研水平的整體實(shí)力，仍居國內(nèi)前列。尤其是北京語言大學(xué)作為我國目前唯一一所開展外國人漢語教學(xué)的專門大學(xué)，其課程設(shè) 置、教學(xué)水平、教師水平、教材開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐等方面的綜合實(shí)力是國內(nèi)最強(qiáng)的。而華東師范大學(xué)是國家對外漢語教學(xué)基地，也是國務(wù)院僑辦的華文教學(xué)基地，其對 外漢語專業(yè)屬國家級特色專業(yè)。暨南大學(xué)則在港澳臺(tái)地區(qū)和東南亞享有盛譽(yù)，具有地緣優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，主要是三部分：一是廣義的“中文”，除了學(xué)習(xí)語言外還得學(xué)習(xí)文化、歷史知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)“講故事”;二是專業(yè)知識(shí)，語言學(xué)相關(guān)知識(shí)占其中相當(dāng)比例，主要包括對外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)、漢語、中國文學(xué)和中國文化知識(shí);三是學(xué)習(xí)外語，如英語、日語、俄語等。

就業(yè)方向

拿到“對外漢語教師資格考試”高級證書，到國外就業(yè)的可能性就大得多;做強(qiáng)英語，拓寬就業(yè)渠道;可在國內(nèi)的外貿(mào)、外事、文化交流、三資企業(yè)等行業(yè)中工作;在國內(nèi)的中學(xué)從事雙語教學(xué)等。

新聞學(xué)

王牌大學(xué)：北京大學(xué)是第一個(gè)開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)的大學(xué);清華大學(xué)具有國際化視野;中國人民大學(xué)是業(yè)界公認(rèn)的老大;復(fù)旦大學(xué)被稱為“北有人大，南有復(fù)旦”;中國傳媒大學(xué)具 有與廣播影視事業(yè)魚水相依的行業(yè)特色;華中科技大學(xué)以 文理交叉見長，復(fù)合特色取勝;廈門大學(xué)的特色是海外華文傳媒;南京大學(xué)側(cè)重理論和新媒體，近年來開拓了政府新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)領(lǐng)域;南京師范大學(xué)開墾出新 聞法學(xué)教育與研究的領(lǐng)域，開拓了“大眾傳媒與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展”的新空間;暨南大學(xué)面向港澳臺(tái)地區(qū)、面向海外，集中體現(xiàn)了南方新聞界務(wù)實(shí)的特色;四川大學(xué)是西 南地區(qū)唯一的新聞學(xué)博士點(diǎn)授權(quán)單位，在西部有廣泛影響。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

理論方面主要學(xué)習(xí)馬克思主義的新聞理論、新聞史等;實(shí)踐方面主要學(xué)習(xí)新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影等，新聞學(xué)尤其注重實(shí)踐。

就業(yè)方向

新聞專業(yè)的出路很多，但是前提是你要有足夠的能力。你可以去新聞媒體做記者、編輯或主持人等，你還可以去廣告公司從事廣告策劃和文案寫作，去企事業(yè)單位從事宣傳企劃、文秘，或從事影視制作。

專業(yè)新動(dòng)態(tài)

新聞學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了細(xì)分現(xiàn)象，如分化出廣播電視新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新聞、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持、外語類院校的國際新聞、財(cái)經(jīng)院校的財(cái)經(jīng)新聞、農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)村新聞、政法院校的法制新聞以及各體育院校的體育新聞專業(yè)等專業(yè)。

法學(xué)

王牌院校：中國人民大學(xué)是老牌法學(xué)強(qiáng)校，民商法實(shí)力最強(qiáng);武漢大學(xué)的國際法學(xué)全國領(lǐng)先;北京大學(xué)的法學(xué)理論名師云集，實(shí)力雄厚;中國政法大學(xué)在法學(xué)領(lǐng)域各個(gè)專業(yè)實(shí)力 都很強(qiáng)，尤其是法制史和訴訟法的研究水平屬國內(nèi)一流;西南政法大學(xué)學(xué) 科體系最為齊全，經(jīng)濟(jì)法學(xué)傲視群雄;中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的民商法學(xué)和憲法與行政法學(xué)為司法部和湖北省雙重重點(diǎn)學(xué)科;華東政法大學(xué)的國際法實(shí)力強(qiáng)勁;西北政法 大學(xué)的刑法和經(jīng)濟(jì)法實(shí)力不俗;清華大學(xué)后來居上，民商法最具實(shí)力;廈門大學(xué)地處經(jīng)濟(jì)特區(qū)，國際法、民商法實(shí)力不俗;浙江大學(xué)的法理學(xué)、憲法學(xué)與行政法學(xué)為 熱門;復(fù)旦大學(xué)的學(xué)科發(fā)展均衡;對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法學(xué)特色專業(yè)，國際法實(shí)力最為雄厚;大連海事大學(xué)開設(shè)了特色鮮明的國際經(jīng)濟(jì)法和海商法，全國聞 名;中國海洋大學(xué)以國際法學(xué)的海洋法、環(huán)境資源與保護(hù)法最為著名;中央民族大學(xué)開設(shè)了獨(dú)具特色的民族法學(xué)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

所學(xué)的內(nèi)容比較多，除了法制史、法理學(xué)這些基礎(chǔ)性課程之外，更多的是學(xué)習(xí)各種法律相關(guān)的專業(yè)課，如民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經(jīng)濟(jì)法等。

就業(yè)方向

可進(jìn)入公檢法和政府機(jī)關(guān)，但需要通過公務(wù)員考試和司法考試;最多的是進(jìn)律師事務(wù)做律師，但壓力較大，需要考過司法考試;或進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)，此類人員要求對商法與經(jīng)濟(jì)法的專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到爐火純青的地步。

教育學(xué)

王牌院校：北京師范大學(xué)實(shí)力最為雄厚;華東師范大學(xué)僅次于北師大，因設(shè)有教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心，被冠以中學(xué)校長的“黃埔軍校”的美稱;首都師范大學(xué)(招生辦)教育 學(xué)專業(yè)下設(shè)教育學(xué)(師范)、教育學(xué)(非師范)、學(xué)前教育(師范)、心理學(xué)(非師范)等專業(yè)方向;陜西師范大學(xué)的教育學(xué)為陜西省名牌專業(yè);東北師范大學(xué)的教 育學(xué)原理和比較教育學(xué)都是國家級重點(diǎn)學(xué)科;華中師范大學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)、課程與教學(xué)論在全國高校綜合排名中名列前茅，在教育與心理研究領(lǐng)域里處于領(lǐng)先地 位并享有很高的聲譽(yù)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

主要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育概論、教育史、教育哲學(xué)、教育管理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育法學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。

就業(yè)方向

一部分人從事教師職業(yè)，但教育的職業(yè)范圍已拓展到了許多專業(yè)領(lǐng)域，如：指導(dǎo)咨詢、圖書管理員、媒體專家、學(xué)校的社會(huì)工作者、人力資源管理、新聞媒體等。此外還可自主創(chuàng)業(yè)，開辦各種教育培訓(xùn)、考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。

專業(yè)新動(dòng)態(tài)

這個(gè)專業(yè)近年來也出現(xiàn)了一些交叉專業(yè)，如青海民族學(xué)院的民族傳統(tǒng)教育;四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的旅游管理教育和林學(xué)教育;杭州師范大學(xué)、贛南師范學(xué)院、安慶師范學(xué)院等的人文教育;吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院的烹飪和營養(yǎng)教育;山西農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)藝教育等。

英語

王牌院校：我國開設(shè)英語專業(yè)的高校數(shù)量很多，高達(dá)554所，超過80%的高校均設(shè)置了英語專業(yè)。英語專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校主要有四類：一是傳統(tǒng)的外語類院校，如北京外 國語大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、北京語言大學(xué)等;二是一些設(shè)有外語類專業(yè)的知名高校，如外交學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大 學(xué)等;三是綜合性大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等;四是一些特色院校的英語專業(yè)，如西安交通大學(xué)是國內(nèi)開設(shè)科技英語專業(yè)最久的院校，南京航空 航天大學(xué)的英語專業(yè)有民航業(yè)務(wù)方向，南京郵電大學(xué)與電信公司建立了密切的聯(lián)系，航海業(yè)務(wù)英語是上海海事大學(xué)的特色專業(yè)，政法類院校強(qiáng)調(diào)英語系學(xué)生的法律常 識(shí)，中國政法大學(xué)開設(shè)了法律文書寫作課程、華東政法大學(xué)的英語系都安排了相關(guān)法律課程并和外資律師事務(wù)所建立了實(shí)踐合作關(guān)系。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語、閱讀、聽力、口語、寫作、高級英語、高級寫作、英國文學(xué)、美國文學(xué)、筆譯、英語國家概況、語言學(xué)導(dǎo)論、口譯以及第二外語。

就業(yè)方向

現(xiàn)在英語專業(yè)的學(xué)生主要是去外企，應(yīng)該說就業(yè)率很不錯(cuò)。還可以選擇做導(dǎo)游、翻譯、外貿(mào)等工作。比較優(yōu)秀的還可以進(jìn)對外的事業(yè)部門或者從事高級英語口譯等。

專業(yè)新動(dòng)態(tài)

不少高校開設(shè)了一些復(fù)合專業(yè)，如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè);中國傳媒大學(xué)在英語專業(yè)中開設(shè)了節(jié)目主持方向;2009年上海財(cái)經(jīng)大學(xué)新設(shè)了財(cái)經(jīng)英語專業(yè)。

金融學(xué)

王牌院校：中國人民大學(xué)金融學(xué)的整體實(shí)力最強(qiáng)，各個(gè)分科目實(shí)力平均;北京大學(xué)側(cè)重金融管理;廈門大學(xué)側(cè)重貨幣銀行、金融工程;復(fù)旦大學(xué)是僅次于人大的金融綜合性 大學(xué)，尤其是國際金融表現(xiàn)突出;對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際金融專業(yè)實(shí)力強(qiáng)，十分注重抓英語;南開大學(xué)的保險(xiǎn)精算全國最好;中央財(cái)經(jīng)大學(xué)具有區(qū)位優(yōu)勢，有好的學(xué) 校條件;湖南大學(xué)是全國最早引入保險(xiǎn)精算的學(xué)校;西南財(cái)經(jīng)大學(xué)該專業(yè)為國家級重點(diǎn)學(xué)科;西安交通大學(xué)該專業(yè)為中國人民銀行直屬院校重點(diǎn)專業(yè);上海財(cái)經(jīng)大學(xué) 金融學(xué)科在全國的金融教學(xué)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域具有較高的聲望和較大的影響;中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的金融證券實(shí)力強(qiáng)大，是國內(nèi)研究方向最齊全，專業(yè)最全的學(xué)科;清華 大學(xué)金融工程、微觀金融走在我國最前列。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

金融學(xué)主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)，方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行、國際金融、國際結(jié)算、證券投資、投資項(xiàng)目評估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。

就業(yè)方向

金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會(huì)更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財(cái)富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀(jì)人、股票分析師等。

專業(yè)新動(dòng)態(tài)

此外還有一些延伸的專業(yè)，如對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、重慶工商大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海師范大學(xué)的投資學(xué)和保險(xiǎn)學(xué);南開大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、中山大學(xué)的金融工程等。

國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易

王牌院校：有一個(gè)很不規(guī)范的說法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內(nèi)地院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色也不盡相同。總的來說，內(nèi)地學(xué)校偏重理論，而沿海高校則多數(shù)實(shí) 務(wù)比較強(qiáng)。中國人民大學(xué)強(qiáng)化外語教 學(xué);復(fù)旦大學(xué)部分專業(yè)課程用英語授課;對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是國內(nèi)知名的財(cái)經(jīng)類高校;上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)是分三個(gè)專業(yè)方向?qū)W習(xí);廈門大學(xué)著重對學(xué)生進(jìn) 行專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng);天津外國語學(xué)院將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)融合，還為學(xué)生開設(shè)了第二外語，可以選修法語、日語等語種。當(dāng)然，除了以上提到的高校外，上海外貿(mào) 學(xué)院、廣州外語外貿(mào)大學(xué)也都是不錯(cuò)的選擇。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)各主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征，以及怎樣分析和研究國外的經(jīng)濟(jì)理論。也需學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)象進(jìn)行更系統(tǒng)的分析、研究。

就業(yè)方向

畢業(yè)后主要從事國際市場銷售業(yè)務(wù)人員或研究管理工作。

會(huì)計(jì)學(xué)

王牌院校：國內(nèi)開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)校較多，培養(yǎng)特點(diǎn)也各不相同，實(shí)力較強(qiáng)的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南財(cái) 經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等。北大光華管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)注重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與 方法的訓(xùn)練;清華大學(xué)課程較多，絕大多數(shù)專業(yè)課程采用國際一流的原版教材;中央財(cái)經(jīng)大學(xué)曾率先在國內(nèi)開設(shè)外國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專門化專業(yè)，并采用英文原版教材授 課;復(fù)旦大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為國家教育部和中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)批準(zhǔn)的中國注冊會(huì)計(jì)師專門化專業(yè);對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)全面引進(jìn)美國工商管理教育方式;中南財(cái)經(jīng)政法 大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)位居國內(nèi)前列;西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)分注冊會(huì)計(jì)師、雙語會(huì)、會(huì)計(jì)三個(gè)方向。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

主要要學(xué)習(xí)管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)。

就業(yè)方向

目前，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景最好的還是注冊會(huì)計(jì)師。每年注冊會(huì)計(jì)師資格考試報(bào)名人數(shù)都保持在60萬人左右，而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國目前需要的注冊會(huì)計(jì)師的人數(shù)約為35萬，甚至更多，可見會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)很有前途，但也很具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)。

工商管理

王牌院校：該專業(yè)的第一梯隊(duì)為清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中山大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等老牌名校;第二梯隊(duì)為各省財(cái)經(jīng)類院校，是所在省份工商管理教育的領(lǐng)頭羊，如南京財(cái)經(jīng) 大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué);第三梯隊(duì)大多是一些特色院校，如東華理工大學(xué)、長春稅務(wù)學(xué)院、浙江師范大 學(xué)、北京師范大學(xué)珠海分校。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

如何充調(diào)動(dòng)員工的積極性，如何削減商業(yè)成本，如何抓住稍縱即逝的商機(jī)，如何根據(jù)市場前景制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，這些都是工商管理需要研究和解決的問題。它的 學(xué)習(xí)內(nèi)容包括各種經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等。由于涉及大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此選擇該專業(yè)的學(xué)生一定要有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

就業(yè)方向

傳統(tǒng)管理職位、人力資源管理職位、市場營銷、物流管理，以及目前國內(nèi)新興的管理咨詢行業(yè)咨詢服務(wù)人員等職位。

市場營銷

王牌院校：國內(nèi)設(shè)置市場營銷專業(yè)的高校非常多，一般來說，綜合類大學(xué)和財(cái)經(jīng)大學(xué)中該專業(yè)各方面的實(shí)力較強(qiáng)，如以財(cái)經(jīng)類為主的上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)以及中南財(cái)經(jīng) 政法大學(xué)等財(cái)經(jīng)類院校，綜合類院校中的北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué);當(dāng)然，以文科為主的中國人民大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，以及以理工科為主的清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、 哈爾濱工業(yè)大學(xué)等大學(xué)的實(shí)力也不容忽視。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

該專業(yè)課程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和營銷學(xué)基本理論等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)市場調(diào)研、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、組織營銷學(xué)等專項(xiàng)知識(shí)。

就業(yè)方向

一般為企業(yè)營銷部人員、策劃人員、銷售人員、公關(guān)部人員、咨詢公司職員、企業(yè)商務(wù)代表以及企業(yè)營銷戰(zhàn)略制訂人員。

專業(yè)新動(dòng)態(tài)

近年來一些學(xué)校開設(shè)了國際營銷專業(yè)，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)，如北京大學(xué)、重慶工商大學(xué)等。

2017年最新十大文科熱門專業(yè)

我們追求筆記本電腦品牌并非追求名牌，名牌往往帶有奢侈品的含義，而品牌往往象征的是質(zhì)量!只有穩(wěn)定的質(zhì)量才有真正的市場，才有值得購買和使用的價(jià)值。下面是pincai小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家閱讀!

NO1、蘋果Apple(創(chuàng)立于1976年美國,全球高端電腦與音視頻便攜媒體制造商,世界十大筆記本電腦品牌,蘋果股份有限公司)

NO2、索尼VAIO(在美國CES大放光彩之后，索尼在中國正式發(fā)布了VAIO P系列筆記本電腦，日本設(shè)計(jì)師詫摩智朗出席并詳細(xì)介紹了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)情況，而且索尼還賦予了VAIO P系列電腦“酷袋電腦”的中文名字)

NO3、聯(lián)想ThinkPad(全球領(lǐng)先pc企業(yè)之一,全球最具價(jià)值品牌之一,中國馳名商標(biāo),中國名牌產(chǎn)品,聯(lián)想lenovo集團(tuán)旗下品牌)

NO4、三星SAMSUNG(三星的Q系列，一直是以追求極至的便攜性為主要目標(biāo)的，在三星全系列筆記本中，也是最為輕薄的一系，之前推出的非常經(jīng)典的Q30，再到之前的Q20,Q25等等，都是將輕薄便攜的設(shè)計(jì)目標(biāo)放在首位)

NO5、惠普HP(始創(chuàng)于1939年美國,世界財(cái)富500強(qiáng)企業(yè),世界品牌500強(qiáng),行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)品牌,跨國大型企業(yè), 惠普筆記本分為家用和商用兩大產(chǎn)品線，而在這兩大產(chǎn)品線中，又都有自己的中高端和中低端型號(hào))

NO6、華碩ASUS (成立于1990年,世界財(cái)富500強(qiáng)企業(yè),全球領(lǐng)先的3C解決方案提供商之一,上市公司,華碩電腦股份有限公司)

NO7、宏碁Acer(創(chuàng)立于1976年臺(tái)灣,中國馳名商標(biāo),全球領(lǐng)先的個(gè)人電腦品牌,知名掌上電腦品牌,宏碁電腦(上海)有限公司)

NO8、戴爾DELL(創(chuàng)立于1984年美國,世界財(cái)富500強(qiáng)企業(yè),全球領(lǐng)先的IT產(chǎn)品及服務(wù)提供商,戴爾計(jì)算機(jī)(中國)有限公司)

NO9、東芝Toshiba(創(chuàng)立于1875年日本,世界品牌500強(qiáng),十大筆記本電腦品牌,日本最大的半導(dǎo)體制造商,東芝(中國)有限公司)

NO10、神舟Hasee(最具價(jià)值IT服務(wù)企業(yè),中國電腦產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)廠商之一,十大筆記本電腦品牌,深圳市神舟電腦股份有限公司)

主要特點(diǎn)

不同的筆記本型號(hào)適合不同的人，通常，廠商會(huì)對其產(chǎn)品進(jìn)行型號(hào)的劃分以滿足不同的用戶需求。從用途上看，筆記本電腦一般可以分為4類：商務(wù)型、時(shí)尚型、多媒體應(yīng)用、特殊用途。商務(wù)型筆記本電腦的特征一般為移動(dòng)性強(qiáng)、電池續(xù)航時(shí)間長;時(shí)尚型外觀特異也有適合商務(wù)使用的時(shí)尚型筆記本電腦;多媒體應(yīng)用型的筆記本電腦是結(jié)合強(qiáng)大的圖形及多媒體處理能力又兼有一定的移動(dòng)性的綜合體，市面上常見的多媒體筆記本電腦擁有獨(dú)立的較為先進(jìn)的顯卡，較大的屏幕等特征;特殊用途的筆記本電腦是服務(wù)于專業(yè)人士，可以在酷暑、嚴(yán)寒、低氣壓、戰(zhàn)爭等惡劣環(huán)境下使用的機(jī)型，多較笨重。從使用人群看，學(xué)生使用筆記本電腦主要用于教育和娛樂;發(fā)燒級本本愛好者不僅追求高品質(zhì)的享受，而且對設(shè)備接口的齊全要求很高。  

2017年筆記本電腦十大品牌排行榜-筆記本的特點(diǎn)

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