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《革命烈士詩二首》教案 教學(xué)目標(biāo)
1．理解詩句，體會內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。
2．背誦這兩首詩。
教學(xué)重點
1．了解這兩首詩的寫作背景，使學(xué)生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。
2．幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。
教學(xué)難點
理解有比喻意義的詩句。
教學(xué)時間　 二課時
教學(xué)設(shè)計
　
第一課時
　
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會本課生字、理解重點詞語的意思。
（二）講讀《囚歌》這首詩，理解詩句的意思，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節(jié)。
（三）有感情地朗讀《囚歌》一詩，并背誦。
二、教學(xué)重點
（一）了解《囚歌》一詩的寫作背景，使學(xué)生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。
（二）幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。
三、教學(xué)難點
理解有比喻意義的詩句。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)的《革命烈士詩兩首》，就是他們在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打?qū)懴聛淼�。讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)這兩首詩。
板書課題：《革命烈士詩兩首》
（二）檢查生字。
1．填寫生字表。

2．讀準(zhǔn)字音。
本課有些多音字，容易出現(xiàn)錯誤，教師要特別指導(dǎo)。
比如：“血”字，教師可出示小黑板：“熱血”、“帶血的刺刀！”讓學(xué)生試著讀一讀。然后指出“血”是多音字，口語往往讀“xi7”的音，“帶血的刺刀”應(yīng)讀“xi7”，“熱血”中讀“xu6”�！傲恕弊�，在詩句“算得了什么”中應(yīng)讀“l(fā)i3o”，不讀“l(fā)6”。
“朝”字，在詩句“蔣家王朝”中應(yīng)讀“ch2o”，不讀“zh1o”。
3．查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。
永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。
自白書：白，說明，陳述。自白，自己說明自己，多指表明自己立場、觀點和態(tài)度。課
文指敵人要革命者出賣同志，背叛革命的書面材料。
凱歌：原指打了勝仗所唱的歌，本課指陳然的詩篇。
蔣家王朝：本文指蔣介石為首的國民黨反動派統(tǒng)治集團。
埋葬：本文指徹底消滅。
4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞、形近詞。
近義詞：
烈士——先烈　　　　　　　　　 敞開——打開
渴望——盼望　　　　　　　　　 永生——永存
身軀——身體　　　　　　　　　 高貴——崇高
反義詞：
沉重——輕松　　　　　　　　　 高貴——低賤
敞開——緊閉
形近詞：
出示投影，請同學(xué)們充分討論形近詞的區(qū)別，再根據(jù)字義口頭組詞。
囚（囚犯）　　　　　　 棺（棺木）　　　　　　　　　　 刑（刑場）
因（因為）　　　　　　 官（官司）　　　　　　　　　　 形（形象）
拷（拷打）　　　　　　 魔（魔術(shù)）　　　　　　　　　　 凱（凱歌）
烤（烤火）　　　　　　 磨（磨刀）　　　　　　　　　　 改（改正）
葬（葬身）
莽（莽撞）
（三）講讀《囚歌》。
1．簡介作者生平。
我們先學(xué)習(xí)《囚歌》這首詩，它是葉挺同志所寫。葉挺是廣東惠陽人。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰(zhàn)時任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中國飛機失事遇難。
《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。
2．解題。
從字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？
（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由�！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里。
“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。）
3．范讀《囚歌》。
請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀時的語氣、節(jié)奏和感情。
4．學(xué)習(xí)教師范讀，自由朗讀，體會詩的意思和思想感情。
5．講讀第一節(jié)。
自由讀一讀第一節(jié)。想一想，葉挺同志在怎樣的情況下寫出這首詩的？從哪些地方能看出來？
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞問題進行討論。讓學(xué)生體會出國民黨反動派一面加緊對堅貞不屈的革命者進行迫害；一面誘惑革命隊伍中的意志薄弱者叛變投降。重點體現(xiàn)在“為人進出的門緊鎖著”，“為狗爬出的洞敞開著”。
這里的“人”和“狗”各指的是什么？
（人指堅定的革命者，狗指革命隊伍中的叛徒。）
理解這一節(jié)詩的意思。
“為人進出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。
“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。
“一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒。
（板書：人：緊鎖
狗：敞開）
指名朗讀這一節(jié)，想一想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者對敵人的憤怒，對叛徒的厭惡和痛恨的思想感情。）
指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。
提示：“一個聲音……給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時要表現(xiàn)出敵人的陰險狡猾�！白杂伞倍忠x得虛偽、輕浮、聲音拖長些。
范讀，學(xué)生仿讀，然后齊讀。
小結(jié)：
這一節(jié)詩揭露了國民黨反動派對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉。當(dāng)時擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當(dāng)叛徒，出賣革命，將得到自由。選擇哪一條路呢？作者在第二節(jié)詩里明確地做了回答。
6．講讀第二節(jié)詩。
指名讀第二節(jié)詩。
思考：作者是怎樣面對敵人的威逼利誘的？
理解詩句意思：“我渴望自由”，迫切希望得到自由�！暗疑钌畹刂馈说纳碥|怎能從狗洞里爬出！”，指我“深深地明白一個道理——真正的革命者是決不會向敵人屈膝投降當(dāng)叛徒的。”
“人的身軀怎能從狗洞里爬出！”怎樣讀？表達(dá)作者怎樣的思想感情？
（讀要堅定、有力、高昂）
（表達(dá)葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅貞不屈的革命氣節(jié)。）
指名讀，教師引讀，學(xué)生再讀。
7．講讀第三節(jié)詩。
一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業(yè)必勝的信心。齊讀第三節(jié)。“地下的烈火”、“活棺材”各指的是什么？
（“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量�！盎罟撞摹敝盖艚锩叩睦畏�，又指國民黨反動派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會。）
“我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！”表達(dá)詩人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了葉挺同志為了推翻國民黨反動統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）
（板書：希望　 燒掉　 永生）
指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。
指名讀，齊讀。
（四）范讀全詩或放錄音。
出示小黑板：
囚　 歌
為人／進出的門／緊鎖著，
為狗／爬出的洞／敞開著，
一個聲音／高叫著：
——爬出來吧，給你自由。
我／渴望／自由，
但我／深深地知道——
人的身軀／怎能／從狗洞里爬出。
　
我希望／有一天，
地下的烈火，
將我／連這活棺材／一齊燒掉，
我／應(yīng)該／在烈火與熱血中／得到永生！
學(xué)生有感情地自由朗讀。試背全詩。
（五）作業(yè)。
1．抄寫生字詞；
2．朗讀背誦《囚歌》，并抄寫一遍。
　
第二課時
　
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）講讀《我的“自白”書》，理解詩句的意思，體會陳然同志堅貞不屈，視死如歸的革命品質(zhì)。
（二）有感情地朗讀《我的“自白”書》，并試背。
（三）解決課后思考、練習(xí)。
二、教學(xué)重點
（一）了解《我的“自白”書》的寫作背景，使學(xué)生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。
（二）幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。
三、教學(xué)難點
理解有比喻意義的詩句。
四、教學(xué)過程
（一）講讀《我的“自白”書》
1．簡介作者生平。
我們一起學(xué)習(xí)第二首革命烈士詩《我的“自白”書》，“我”指詩的作者陳然同志，“自白”本來是指一個人自己表白自己，這里加上引號，意思是所謂的自白，不是一般的自白。
陳然同志，抗日戰(zhàn)爭初期加入中國共產(chǎn)黨。1947年在國民黨反動派統(tǒng)治下的重慶市任地下刊物《挺進報》的特別支部書記。1948年4月被捕，1949年10月28日，重慶解放前夕，被國民黨反動派殺害。在監(jiān)獄中，敵人逼迫陳然同志寫自白書，陳然同志就用敵人的筆、紙寫下了這首戰(zhàn)斗的詩篇。
2．范讀。
要求學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀的感情、語氣、節(jié)奏。
3．學(xué)生試著讀一讀。體會詩的意思。
4．講讀第一節(jié)。
《我的“自白”書》是在什么情況下寫的？從哪兒可以看出來？指名讀第一節(jié)。（“腳下響著沉重的鐵鐐”，“皮鞭舉得高高”，“胸口對著帶血的刺刀！”，說明這首詩是在敵人鐵鐐、皮鞭、屠刀的折磨、威脅下寫出來的，說明敵人的兇殘。）
（板書：鐵鐐 皮鞭 刺刀 兇殘）
“我不需要什么自白”，這里的“自白”為什么沒有加引號？說明了什么？
（這里的自白是指一般情況下所說的自白，即向敵人表白自己，屈膝投降，叛變革命。所以這里不加引號。這句話說明作者直截了當(dāng)?shù)鼗亟^了敵人，決不背叛革命。）
（板書：不需要自白）
“帶血的刺刀”是什么意思？
（指剛剛殺過人的刺刀，這里指敵人屠殺革命者，屠殺人民的武器。）
指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
提示：“任”語氣稍高些，前兩句讀出蔑視敵人的語氣，后兩句讀出堅定的語氣。教師范讀，再讀、齊讀。
小結(jié)：這節(jié)詩表現(xiàn)了作者堅定的立場和大無畏的革命精神，哪怕敵人用酷刑折磨，哪怕敵人用死亡威脅，決不投降。
5．講讀第二節(jié)。
齊讀第二節(jié)。
想一想：“人”和“高貴的頭”是什么意思？
（“人”指真正的革命者，“高貴的頭”指革命者高尚的氣節(jié)，革命者不能向敵人低頭，不能向敵人屈服。）
（板書：不低頭）
“自白”為什么要加上引號？
（表示敵人要革命者投降所給的自由并不是真正的自由，而是虛偽的自由。）
面對這樣的自由作者再一次表白自己的意志。理解下面兩句詩意。
“毒刑拷打算得了什么？”，“死亡也無法叫我開口！”
（讓學(xué)生聯(lián)系自己在看電視、電影中所見的刑法，體會毒刑的意思。這兩句詩再次強調(diào)指出敵人的毒刑拷打和死亡威脅動搖不了革命者的堅強意志，進一步表明了作者忠于革命的崇高氣節(jié)。）
指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
“人，不能低下高貴的頭”要讀得莊重；“只有怕死鬼才乞求‘自由’”要讀出嘲笑的語氣；“毒刑拷打也無法叫我開口！”要讀出堅定的語氣。
師范讀，個別讀、齊讀。
6．講讀第三節(jié)。
革命者懷著崇高的革命信念面對著敵人，面對著一切酷刑和威脅。指名讀第三節(jié)。
想一想：“魔鬼的宮殿”是什么意思？這句詩又是什么意思？
（“魔鬼的宮殿”比喻國民黨的反動統(tǒng)治。這句詩的意思是在革命者的歡笑聲中，在革命者英勇不屈的斗爭面前，國民黨的反動統(tǒng)治將要滅亡。）
（板書：魔鬼的宮殿）
齊讀最后兩句。
理解“——”破折號的作用。
（強調(diào)了“我”，一個真正共產(chǎn)黨員，就是要跟反動派斗爭到底，國民黨反動統(tǒng)治必將在革命者勝利的凱歌聲中埋葬。）
（板書：放聲大笑 高唱凱歌）
指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
這節(jié)要讀出豪邁、必勝的信念來。
指名讀、齊讀。
（二）小結(jié)全文：
一名真正的共產(chǎn)黨員面對兇殘的敵人，面對種種酷刑，他們是那樣堅定不屈，不自白，不低頭，放聲大笑，高唱凱歌，充分表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人在生死關(guān)頭崇高的革命氣節(jié)和樂觀主義精神。
（板書：堅貞不屈）
（三）朗讀全詩。
出示小黑板：
我的“自白”書
任//腳下／響著沉重的鐵鐐，
任//你把皮鞭／舉得高高，
我//不需要什么自由，
哪怕胸口／對著帶血的刺刀！
人，，//不能低下／高貴的頭，
只有怕死鬼／才乞求“自由”，
毒刑拷打／算得了什么！
死亡／也無法叫我開口！
對著死亡／我放聲大笑，
魔鬼的宮殿／在笑聲中動搖，
這／就是我//——一個共產(chǎn)黨員的自白，
高唱凱歌//埋葬／蔣家王朝。
1．老師范讀。
2．指名有感情地讀。
3．評課，再讀。
（四）練習(xí)背誦。
1．自由練習(xí)背。
2．指名背誦。
3．齊背。
（五）作業(yè)。
1．抄寫《我的“自白”書》。
2．有感情地朗讀、背誦這兩首詩。

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