發(fā)布時間：2016-10-08 16:27

  本文關鍵詞：斜塔上的實驗，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

執(zhí)筆人          審核人                             2009年11月     日

課題

斜塔上的實驗

課型

講讀課

課時

1

學

習

目

標

1．學生在自主、合作的過程中，總結出科學家獲得成功的經(jīng)驗。

2．了解科學知識的重要性，激發(fā)學生勇攀科學高峰的熱情。

教學重點： 學習科學家善于探索的精神，激發(fā)學生熱愛科學的激情。

教學難點： 學習文章巧妙的構思。

 

課

前

預

習

 

 

學

法

指

導

1．通過查閱有關文字、圖片及影視資料， 了解意大利著名物理學家伽利略的事跡，感受善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

2．自主預習，能正確流利地朗讀課文，利用工具書掃除生字詞的障礙；同時提出閱讀疑問。

3．通過合理想像，在小組內合作準備實驗，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)，并能闡述伽利略的結論。

4．默讀課文并思考領悟文章的巧妙構思、記敘與描寫相結合的寫法；品味關鍵語句，全面認識伽利略的科學精神，以獲得有益的啟示。

知

識

構

建

人物傳記：

人物傳記是人物志的主體，是地方志中的重要內容。人物傳記的特征有二個：其首要特征是真實，另一個顯著特征是生動。(即真實性和文學性)

一．人物傳記的真實性是人物傳記的生命�！�

（一）廣集資料，反復考證。要使傳記真實可信，首先必須全面搜集、占有豐富翔實的資料，使傳記所反映的人物生平事跡準確無誤，完整無缺。這些資料一般包括五個基本方面的內容：

　�。�1）人物的姓名、性別、籍貫、民族。

　�。�2）人物的生卒年月。

　�。�3）人物的學歷、簡歷、黨派、職務。

　�。�4）人物的貢獻功績、科技成果、著作。

    （5）能反映人物思想風貌本質特征的典型事件。

（二）抓住人物本質，從環(huán)境中說明人。

（三）從人物的復雜性中對人物作出公允的評價。

二．人物傳記的另一個顯著特征是生動。所謂生動，就是要把人物寫活。寫成既具有鮮明的個性，又能體現(xiàn)時代特征和階級特征，栩栩如生的血肉之軀，而不是干巴枯燥的偶象或只有動作沒有思想的機器人。

相

關

鏈

接

伽利略：意大利物理學家、天文學家，主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗，是近代實驗科學和機械唯物主義的奠基者之一。它通過實驗，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理，他因此被認為是經(jīng)典力學和實驗物理學的先驅。

知

識

預

習

一．生字注音：

1．祈禱（qídǎ0）2．嘀咕（ dí ）嘀嗒（dī）3．粗糙（cūcāo）4．倔強（juéjiàng）5．不屑（xiè）6．卷帙（juànzhì ）7．一盞（zhǎn）燈8．心不在焉（yān）9．滑稽（jī）10．妥協(xié)（ xié）11．竊竊（qiè ）私語12．赫赫（ hè）英名 13．伽（ji�。� 利略

二．解釋詞語：

1．漫不經(jīng)心：漫：隨便。隨隨便便，不放在心上。

2．驚擾：驚動擾亂。

3．心不在焉：心思不在這里。指思想不集中。

4．粗糙：毛糙，不精細。

5．妥協(xié)：讓步以避免沖突、爭執(zhí)。

6．默默無聞：不出名，不為人知道。

7．異端：異常的吉兆�，F(xiàn)多指自認為正統(tǒng)者對異己的思想、理論的稱呼。

8．一勞永逸：逸：安逸。辛苦一次，把事情辦好，以后就可以不再費力了。

9．等因奉此：等因：舊公文用以結束表示理由說明原因的上文；奉此：用以引起重心所在的下文。比喻例行公事，官樣文章。

10．倔強：剛強，不屈服。

11．不屑：認為不值得；輕視。

12．狗血噴頭：把狗血噴在頭上。形容言辭刻毒，大肆辱罵。也形容罵得痛快淋漓。

13．天高地厚：原形容天地的廣大，后形容恩德極深厚。也比喻事情的艱巨、嚴重，關系的重大。

14．卷帙：書籍或書籍的篇章。

15．滑稽：形容一個人語言、動作等的幽默詼諧，引人發(fā)笑。

16．付諸行動：把它變成行動。

17．興高采烈：興：原指志趣，后指興致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

18．竊竊私語：背地里小聲說話。

三．朗讀課文兩遍，理清課文結構層次。

 

課

堂

探

究

一．導入課文：

    生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”正是有了發(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。（板書課題）

二．品讀課文

1．引導學生觀察標題，并思考：根據(jù)標題，同學們會提出哪些疑問？（這是一個怎樣的實驗？為什么要做這個實驗？實驗的結果怎樣？人們對伽利略的態(tài)度？）你相信伽利略的實驗結果嗎？

伽利略的實驗結果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實驗。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結果準備當堂交流。學生上臺演示。）

如果我用一張紙和橡皮的實驗，結果會怎樣呢？啟發(fā)學生進行探究。（高一物理毛錢管實驗：在真空條件下可行。）老師送給同學們一句話：“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點。（杜威）”如果你能關心生活，生活同樣也會回報你。

（3）但是在當時的人們對于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實驗的態(tài)度。

（笑、罵——威脅說——將威脅付諸行動：噓 哄笑）

人們對科學的態(tài)度其實就告訴我們當時不講科學之風盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學和科學的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學的人”。但是當時的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）

2．本文是一篇關于伽利略的傳記文章，文章主要寫了他的那些方面？可見伽利略在科學道路上獲得成功的原因有哪些？

    主要寫了以下兩個方面：（1）伽利略的兩個發(fā)現(xiàn)：A、發(fā)現(xiàn)單擺時的等時性規(guī)律；B、發(fā)現(xiàn)自由落體定律（C、略寫了孩童與學生時代熱愛科學追求真理的故事。課文標題是“斜塔上的實驗”，哪么寫“擺的實驗”，寫伽俐略的孩提和學生時代的情況有沒有離題？為什么？沒有離題。因為這些內容能突出伽利略善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，具有創(chuàng)新精神；能表現(xiàn)他對科學不懈的追求和獻身精神，突出了中心。對下文寫伽利略堅持用實驗證明自己的理論也有鋪墊作用。）

（2）伽利略的精神品格：不輕易相信權威，善于發(fā)現(xiàn)和思考問題、對科學不懈追求、不怕威脅，有獻身精神，不斷探索，用實踐來檢驗（創(chuàng)新、進步、成果）

成功的原因：（1）不輕易相信權威；（2）面對壓力和挫折，仍然勇往直前；（3）努力實踐、細心觀察等。

3．文中哪些語句表現(xiàn)了伽利略的創(chuàng)新精神？（試舉例說明）

（1）“又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭”“擺動著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學生，引起他一連串的思考”（就明他的猜想很多，善于思考）

（2）“可是偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實驗觀察來檢驗他的教授們的哪些教條�！保ㄕf明他不輕易相信權威、敢于探索的精神）

（3）“決定以科學為終身事業(yè)，在那不講科學的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞�！薄八呀�(jīng)發(fā)現(xiàn)、數(shù)理科學是大自然的語言變了學好這門語言，他決意獻出自己的一生�！保▽茖W的不懈追求和獻身精神）

4．在伽利略的身上，同學們肯定學到了很多東西。除了伽利略，你還知道還有哪些著名的科學家？你能聯(lián)系自身實際，結合課文，談談他們身上哪些精神值得我們學習嗎？

                                                           

5．這篇文章和普通的人傳記按時間順序寫作有什么不同？你認為這樣的構思巧妙在何處？

   寫人物傳記一般是按時間順序，從小時候寫起，但課文卻首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者注意力。然后再回過頭來略寫伽利略孩童和學生時的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣巧妙地構思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也是文章以《斜塔上的實驗》為標題的原因。

四．小結

    偉大的科學家伽利略成功了，但他的成功之路充滿了荊棘，他身上散發(fā)出的精神值得我們學習。相信自己只要像伽利略那樣勤于思考，勇于探索創(chuàng)新，你也會成功。

板書設計：

                  斜塔上的實驗

            發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律    （倒敘） 勤于思考

                                       勇于探索創(chuàng)新

            孩童和學生時代的經(jīng)歷       熱愛科學

            發(fā)現(xiàn)自由落體定律           不輕易相信權威

鞏

固

訓

練

當

堂

練

習

一． 用成語替換畫線部分。

（1）一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，隨隨便便不放在心上地讓它在空中來回擺動。（     ）　　　　　　　　　　　

（2）他是一個心思不在這里，思想不集中的小星象家。　　　　　　　　　

（3）他們很不贊成，認為一個學生要獨立思考，這簡直是完全、十足的異端。（　　　�。�

（4）教授們宣布說，所有科學上的問題最后都被亞里士多德勞苦一次，永得安逸地解決了。（        ）　　　　　　　　　　　

（5）然后隨之是大吃一驚的背地里私下小聲說話�！。�      ）　　　　　　　　　　

 二． 理解下面畫線詞的含義：

（1）他成了一個人所共知的學醫(yī)失敗的人，一個“玩弄無用的數(shù)學的精神病患者�！�

　                                                      　　　

（2）伽利略曾經(jīng)把自己的一些科學見解告訴他們，而他們也送給他一個“當代的亞里士多德”的光榮稱號。

                                                                                                                      

【參考答案】

一． （1）漫不經(jīng)心  （2）心不在焉   （3）不折不扣  

（4）一勞永逸  （5）竊竊私語

二．（1）那時候，人們不懂科學，不尊重科學。伽利略鉆研科學的行為，獻身科學的精神，人們難以接受，故誣蔑他。

（2）別人不理解，誣蔑伽利略，但那些數(shù)學家尊敬他，并給他高度的評價。

課

后

作

業(yè)

一、揣摩下列語句中詞語在文中的作用。

  1、老頭子聳一聳肩�！坝质琴だ砸粋�發(fā)瘋的念頭�！彼緡佒�，但是他同意幫忙。

   “又是”很多，見其勇于思考，善于思考的精神。

  2、伽利略不停的搞實驗。甚至當他還是一個小孩子的時候，他就不輕易相信權威。

   強調伽利略從小就具有獨立思考，勇于探索，不迷信權威的科學思想和科學精神。

3、伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn)。

充滿信心，堅信科學，堅持真理的思想和勇氣。

二．本文的寫作有一個特點，就是記敘和描寫相結合。讀課文第（17）段，說說這段哪些語句是描寫，這些描寫有什么作用？

作用：①表明實驗的影響很大。

     ②表現(xiàn)了當時不講科學的風氣之盛，反科學的習慣勢力強大。

     ③襯托出伽利略堅持科學實驗、堅持真理的精神的可貴。

三．課文最后一部分寫觀眾隊伍的盛大和觀眾情緒的“興高采烈”有什么作用？

    寫觀眾隊伍的盛大表現(xiàn)了這次實驗的影響之大，寫“大家”的情緒和想法表現(xiàn)了當時“不講科學”的風氣之盛。

    這些描寫都從反面突出了伽利略的科學精神與魄力。

四．就此文設計兩題詞語、句子的理解題，并附上答案。如：

1、他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。

①本文用語準確，以句中劃線的詞為例加以說明�！　�

②“似乎”去掉行不行，為什么？

五．根據(jù)你對課文的理解，給伽利略寫個一百字左右的評語。

 

糾錯

釋疑

小結

 

課

后

反

饋

已經(jīng)掌握

 

尚有疑問

 

格言警句

     真理就是具備這樣的力量，你越是想要攻擊它，你的攻擊就愈加充實和證明了它。               ——伽利略

 

  本文關鍵詞：斜塔上的實驗，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：133986