本文關鍵詞：小苗與大樹的對話教學設計

  更多相關文章： 小苗與大樹的對話教學設計 小學語文五年級上冊教學設計

小苗與大樹的對話教學設計_新課標小學語文五年級上冊教學設計

2016-08-16 | 編輯：小學教學設計案例 | 來源：佳易兒歌網(wǎng) | 小學教學設計模板

人教新課標小學語文五年級上冊《小苗與大樹的對話》教學設計由佳易兒歌網(wǎng)小學教學設計案例免費分享。人教新課標五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教學設計內容：本單元的主題是“我愛閱讀”。*《小苗與大樹的對話》以小女孩和學者季羨林對話的形式，提出讀...

　　一、設計思路

　　《小苗與大樹的對話》一文是新人教版小學語文五年級上冊的第二課。本單元的主題是“我愛閱讀”。*《小苗與大樹的對話》以小女孩和學者季羨林對話的形式，提出讀書的有益見解。教學目標是1、指導學生認識 3 個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、指導學生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。3、引導學生能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動，從而激發(fā)學生對讀書學習的熱愛之情。重難點是把握訪談的主要內容，懂得應該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。因此，在教學過程的安排上，設計成（1、導入并簡介作者2、初讀課文，梳理內容3、細讀課文，深入探究4、品味題目，深化理解5、寫作手法，學習探訪技巧6、作業(yè)設計）六個方面。讓學生在自學理解的基礎上結合自身的學習經驗暢談讀書、多讀閑書、學會甄別有益的書的能力，，進而促進其對讀書的熱愛。

　　二、教學過程設計

　�。ㄒ唬�、新課導入，激發(fā)興趣

　　由第一課林海音的《竊讀記引入到此文：你們想知道怎樣讀書、讀什么樣的書才會有更好的效果嗎？讓我們開始學習——《小苗與大樹的對話》（此中進行課題板書，并要求學生跟寫課題，齊讀課題，以較好的狀態(tài)進入到課堂的學習。還可以要求學生交流預習中對作者的了解，并結合生活交流對題目的理解。）

　�。ǘ�、明確要求，初讀課文

　　1、課文寫了誰和誰的對話？他們談了些什么內容？

　　“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。

　　課文寫了小作者張鈁與國學大師季羨林的一次采訪記錄，具體談了“閱讀、偏科、學習外語、積累古詩文”四個方面的內容。

　�。ㄈ⒓氉x課文，深入探究

　　1、再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？

小學教學設計相關（ ）

上一篇：《夜書所見》教學設計_人教新課標小學語文三年級上冊教學設計   下一篇：《律師林肯》教學設計_滬教版小學語文四年級上冊教學設計