1 前言

學校是發(fā)展體育運動的重要陣地，加強體育鍛煉，豐富體育活動內(nèi)容，可以有效提高學生身心健康，培養(yǎng)學生個性發(fā)展，促進學生全面協(xié)調(diào)成長，同時還可廣泛的發(fā)現(xiàn)人才，為國家體育界儲備后續(xù)力量。羽毛球運動早在七十年代就已經(jīng)進入高校，在北京從 1978 年起，每年都會舉辦一次全市性質(zhì)的羽毛球高校聯(lián)賽，1986 年，北京大學、成都地質(zhì)大學、成都電訊工程學院等學校先后成立了羽毛球協(xié)會，加快了高校羽毛球發(fā)展，同年的 8 月，在上海舉辦的“全國大學生邀請賽”，參加學校有北京大學、清華大學、首都醫(yī)科大學、南京化工學院、上海財經(jīng)大學、天津大學等17 個學校代表隊。近年來，隨著競技羽毛球和群眾羽毛球的迅速發(fā)展，高校羽毛球也逐漸普及，在一般類高校中，都開設(shè)了羽毛球選修課，為喜愛羽毛球的學生提供了學習和提高的機會。

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2 文獻綜述

2.1 國外研究現(xiàn)狀

C. Couppe 等研究學者分別在其研究論文中研究了關(guān)于羽毛球損傷、羽毛球技術(shù)訓練、羽毛球力學特點，對羽毛球的擊球原理進行了細化研究，并且針對其原理研究了羽毛球損傷機理及預(yù)防方法、羽毛球技術(shù)特點及訓練方法、羽毛球的骨骼肌運動原理及有效擊球動作研究。在《Shoulder rotational profiles in younghealthy elite female and male badminton playersrslanoglu,MertAydogmuş,Cansel Arslanoglu,Omer Senel》曾提出通過訓練肩部的轉(zhuǎn)動來帶動下肢的積極移動，，從而可以擊出更加主動的球，掌握比賽節(jié)奏，再一次深化了羽毛球運動的生物力學原理①。綜上所述，通過查閱國外羽毛球相關(guān)的文獻發(fā)現(xiàn)，國外在羽毛球項目的研究上，大多是從提高身體素質(zhì)的角度出發(fā)，由身體素質(zhì)的提高來帶動學生羽毛球技術(shù)提高，在日常訓練中對柔韌性、爆發(fā)性、耐力、速度等素質(zhì)訓練要求較高。在技術(shù)訓練方面，注重擊球時對身體各關(guān)節(jié)角度的掌控，從力學和生理學方面研究適合擊球的角度，從而擊出高質(zhì)量羽毛球。相對的，國外研究中對羽毛球教學現(xiàn)狀的研究較少，即便有學者提出了教學的重要性，也是把目光投在了由其他因素來帶動技術(shù)提高上（如反應(yīng)時、上肢旋轉(zhuǎn)的帶動下肢），教學方法、教學手段的研究較少，沒有整體性的提出羽毛球教學研究，缺乏對羽毛教學的系統(tǒng)研究。

2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著羽毛球的迅速火熱發(fā)展，羽毛球的各項技術(shù)被該領(lǐng)域?qū)＜宜匾�，各項技術(shù)的研究也愈加的細微。在羽毛球教學領(lǐng)域，羽毛球的教學方法、教學原則、教學內(nèi)容也在不斷更新。認識羽毛球自身特點是掌握羽毛球各項技術(shù)的基礎(chǔ)，在羽毛球教學中，教師和學生應(yīng)對羽毛球運動的特點規(guī)律充分認識，注重力量、靈活性等素質(zhì)訓練，打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，為日后羽毛球技術(shù)的發(fā)展和競技能力的提高打下基礎(chǔ)。王志遠(2012,5)指出羽毛球運動誕生在 1873 年的英國，1920 年傳入我國，并迅速成為我國優(yōu)勢奧運項目。羽毛球有全身運動、力量可調(diào)節(jié)兩大特點。其一，羽毛球運動時，無論是什么性質(zhì)的運動都需要在場地上不停的跑動，不斷地控制身體擊球，中間伴隨著急停、加速、跳躍等多方面身體活動，對身體的靈活性、力量、柔韌、速度都有考驗；其二，羽毛球運動的力量是可以掌控的，根據(jù)運動人的年紀、身體情況來自行掌握運動的強度及時間。

3 研究對象與方法................ 11

3.1 研究對象................ 11
3.2 研究方法............ 11
4 研究結(jié)果與分析.............. 13
4.1 長春市高校羽毛球教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析......... 13
 4.2 長春市高校羽毛球教學發(fā)展對策研究................. 34
5 結(jié)論與建議.......... 39
5.1 結(jié)論.........39
5.2 建議........39

4 研究結(jié)果與分析

4.1 長春市高校羽毛球教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析

盡管近年來新教育教學改革理念一直在強調(diào)教學中學生的主體性，但是教師的主導性地位在教學中依然是不可被忽視的，教師在教學中有指導、示范、管理學生的重要作用，這些都是教學中的必要環(huán)節(jié)，并且學生的主體性也需要優(yōu)秀的教師來保證，學生主體功能的發(fā)揮與否，或是發(fā)揮的程度大小，最終還是取決于教師安排和統(tǒng)籌。因此，調(diào)查羽毛球教學現(xiàn)狀時，了解教師師資力量是十分必要的，筆者主要針對長春高校羽毛球教師的專業(yè)程度、學歷水平、和羽毛球教學經(jīng)驗來了解羽毛球教師的師資情況，設(shè)計調(diào)查問卷，從羽毛球教師的專業(yè)、學歷、從教年限、教學自愿情況等方面來發(fā)現(xiàn)羽毛球教學中教師自身存在問題。

4.2 長春市高校羽毛球教學發(fā)展對策研究

如今高校中羽毛球教師的年齡結(jié)構(gòu)比較均衡，有從教多年的老教師，也有剛剛引進的新教師，在年齡的兩個極端也存在兩種不同的教學理念，新教師往往善于變通，容易和學生走的更近，卻容易在教學上因為缺少經(jīng)驗而事倍功半。而老教師有大量教學經(jīng)驗，往往掌握事半功倍的教學手段，缺點卻是不容易與時俱進。在教學中，新教師和老教師一起構(gòu)成了整個羽毛球師資隊伍，新教師和老教師一起進步提高，整個師資隊伍才會提高。團結(jié)協(xié)作是提高師資隊伍的有效方法，教學中，老教師要充分利用自己工作經(jīng)驗，引領(lǐng)新教師掌握高效率教學方法，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，同時學習新教師身上的創(chuàng)新和干勁兒。新教師也要虛心請教老教師教學經(jīng)驗，同時融合自己新的教學手段，不斷研究最有效的教學方法。
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5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 長春市高校羽毛球教師的學歷以碩士研究生為主，師資年齡結(jié)構(gòu)合理，教學態(tài)度也較為積極。5.1.2 高校羽毛球教師有一定科研意識和科研能力，但崗后進修學習機會較少，不能充分與外省教師進行交流。5.1.3 長春市高校羽毛球教學形成了以鍛煉身體，激發(fā)羽毛球興趣為第一目標的教學觀念。且教學內(nèi)容以羽毛球基本技術(shù)為主，高難度技術(shù)教學內(nèi)容較少。5.1.4 長春市高校羽毛球教學方法和組織形式仍然陳舊單一，教師有創(chuàng)新意識，但沒有普及實施。5.1.5 長春市高校學生對羽毛球課意在鍛煉身體和獲得快樂，對羽毛球技術(shù)學習并不積極。在此背景下，羽毛球課堂教學嚴重影響了學生對羽毛球運動興趣。5.1.6 長春市高校羽毛球硬件設(shè)施基本完善，但在數(shù)量上遠不能滿足教學需求，同時開課班級較多，很難滿足教學需要，學生上課自備球拍和球，嚴重制約著羽毛球教學的開展。

5.2 建議

5.2.1 合理運用學校教師資源，發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用，提供羽毛球教師再學習、再培訓、互交流的平臺，建立專業(yè)羽毛球教師隊伍。5.2.2 轉(zhuǎn)變教師教學觀念，在鍛煉學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生羽毛球興趣的同時，加強對學生羽毛球競技水平的培養(yǎng)。5.2.3 羽毛球教師應(yīng)大膽創(chuàng)新教學方法和組織形式，根據(jù)學校和學生自身情況因材施教，打破陳舊教學模式，形成以學生為教學主體的多形式教學。5.2.4 學校加強羽毛球競賽的組織力度，宣傳羽毛球文化，開展羽毛球社團、樂部、協(xié)會，定期和相鄰院校進行比賽。加強學生羽毛球興趣的培養(yǎng)，擴大羽毛球愛好者人數(shù)。

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參考文獻（略）

本文編號：164849