近年來(lái),我國(guó)高職高專東南亞語(yǔ)教育蓬勃發(fā)展,在我國(guó)高校東南亞語(yǔ)種專業(yè)人才培養(yǎng)模式中,跨國(guó)交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)模式中的作用至關(guān)重要。本文以昆明冶金高等專科學(xué)校的泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨國(guó)交流學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)為切入點(diǎn),分析我國(guó)東南亞語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中的跨國(guó)交流環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題,從而對(duì)進(jìn)一步完善我國(guó)東南亞語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式提出建議與思考。 

【文章來(lái)源】：昆明冶金高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2019,35(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題1Fig.1Questionnairquestion1

仗?。為了考察出國(guó)交流學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果，問(wèn)卷調(diào)查題1(圖1)為“你認(rèn)為留學(xué)泰國(guó)對(duì)你的泰語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助嗎?”“問(wèn)卷星”給出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在受到調(diào)查的40名學(xué)生中，其中有87.5%的學(xué)生認(rèn)為到對(duì)象國(guó)交流學(xué)習(xí)對(duì)其泰語(yǔ)學(xué)習(xí)是有幫助的;而10%的學(xué)生則認(rèn)為到對(duì)象國(guó)交流學(xué)習(xí)對(duì)其泰語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助一般;有2.5%的學(xué)生認(rèn)為出國(guó)交流學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)其泰語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。除了考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)效果，為了評(píng)估出國(guó)交流學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的個(gè)人綜合能力是否有幫助，筆者將問(wèn)卷調(diào)查題2(圖2)設(shè)置為“留學(xué)泰國(guó)，對(duì)你的個(gè)人能力，如交際能力、膽量等的提高有幫助嗎?”針對(duì)這一問(wèn)題回答的40人中，有92.5%的學(xué)生回答“有”;5%的學(xué)生回答“沒(méi)有”;2.5%的學(xué)生回答“不知道”。圖1問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題1Fig.1Questionnairquestion1為了考察出國(guó)交流學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的專業(yè)就業(yè)是否有幫助，筆者在第5題(圖2)和第11題(圖3)以“你認(rèn)為在泰國(guó)交流學(xué)習(xí)10個(gè)月，對(duì)你在泰國(guó)找工作有幫助嗎?”和“留學(xué)泰國(guó)，對(duì)你在國(guó)內(nèi)找工作有幫助嗎?”這樣2個(gè)問(wèn)題來(lái)考察出國(guó)交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外就業(yè)是否有幫助。圖2問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題5Fig.2Questionnairquestion5為了對(duì)比中國(guó)教師與泰國(guó)教師的教學(xué)方式效果，筆者用了問(wèn)卷第7題“你認(rèn)為在泰國(guó)留學(xué)期間泰國(guó)教師授課方式與國(guó)內(nèi)教師相比如何?”和第8題“你認(rèn)為泰方教師比中國(guó)國(guó)內(nèi)教師講得差或講得好的原因是什么?”這2道題來(lái)考察受訪者的具體認(rèn)知。其中，第8題為填空題，需要學(xué)生填寫出具體理由。對(duì)第7題的回答，有35%

圖3問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題11Fig.3Questionnairquestion11圖4問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題6Fig.4Questionnairquestion6學(xué)生認(rèn)為差不多;7.5%的學(xué)生認(rèn)為泰方教師比國(guó)內(nèi)教師講得差。在第8題給出的理由部分，持折中觀念、認(rèn)為因?yàn)椴煌瑖?guó)家情況不同使得兩國(guó)教學(xué)方式?jīng)]有對(duì)比性，兩國(guó)教師授課方式差不多的學(xué)生有7人;認(rèn)為泰國(guó)教師授課方式優(yōu)于國(guó)內(nèi)教師的學(xué)生有17人;還有少部分學(xué)生給出了教材內(nèi)容、國(guó)外語(yǔ)言環(huán)境好和泰國(guó)教師能夠全程用泰語(yǔ)授課等理由;有2名學(xué)生沒(méi)有給出具體回答。為了評(píng)估學(xué)生在泰國(guó)交流學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度和何時(shí)去交流學(xué)習(xí)為最佳，筆者以題3和題9:“如果去泰國(guó)交流學(xué)習(xí)，你認(rèn)為多長(zhǎng)時(shí)間合適?”和“你認(rèn)為什么時(shí)間留學(xué)泰國(guó)最合適?”這2個(gè)問(wèn)題來(lái)詢問(wèn)受訪者。其中，第3題有60%的學(xué)生認(rèn)為去泰國(guó)2年時(shí)間合適;37.5%的學(xué)生認(rèn)為1年合適;0人選擇半年和3個(gè)月這2個(gè)選項(xiàng);2.5%的學(xué)生則認(rèn)為3個(gè)月以下的時(shí)間合適。對(duì)于第9題的回答，有22.5%的學(xué)生認(rèn)為一年級(jí)留學(xué)泰國(guó)最合適;52.5%的學(xué)生認(rèn)為二年級(jí)去泰國(guó)最合適;而25%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該三年級(jí)留學(xué)泰國(guó)最合適。由于國(guó)內(nèi)部分高校對(duì)學(xué)生到泰國(guó)學(xué)習(xí)采取尊重其意愿的態(tài)度，部分高校則規(guī)定國(guó)外交流實(shí)習(xí)為學(xué)生學(xué)制的一部分，學(xué)生必須完成。因此，為了考察學(xué)生到境外交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者在題目10中，用“決定你留學(xué)泰國(guó)的最重要原因是什么”這一問(wèn)題。其中，80%的學(xué)生回答專業(yè)需要，如提高泰語(yǔ)水平;10%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)原因，如家庭貧困等;5%的學(xué)生選擇家人或老師認(rèn)為有必要去這一原因;還有5%的學(xué)生選擇了畢業(yè)需要，如學(xué)分限制等這一選項(xiàng)


本文編號(hào)：3416841