【摘要】：在全球化大背景下,翻譯已成為一種不可或缺的交流手段。翻譯能力,作為衡量翻譯的標(biāo)準(zhǔn),引起了業(yè)界學(xué)者的關(guān)注。全國(guó)翻譯專業(yè)資格考試(CATTI)旨在對(duì)參試人員口譯或筆譯雙語(yǔ)互譯能力進(jìn)行評(píng)價(jià)與認(rèn)定。當(dāng)前大多數(shù)研究生和職業(yè)人員選擇參加西班牙語(yǔ)二級(jí)筆譯考試來(lái)測(cè)試其筆譯能力。翻譯測(cè)試的主要目的是考核參試者的翻譯能力,它的效度研究在于分析測(cè)試是否考核到所要求的翻譯能力。因此,本論文的研究目標(biāo)是驗(yàn)證CATTI西班牙語(yǔ)二級(jí)筆譯實(shí)務(wù)考試的構(gòu)念效度。本研究以西班牙巴塞羅那大學(xué)PACTE研究小組提出的翻譯能力理論為基礎(chǔ),采用有聲思維法進(jìn)行實(shí)證研究,分析參試者思維活動(dòng)中是否反映了該測(cè)試考核的翻譯能力要素。本論文的研究方法為有聲思維法,要求每位研究對(duì)象在完成CATTI西班牙語(yǔ)二級(jí)筆譯實(shí)務(wù)樣題時(shí),說(shuō)出大腦中的思維過(guò)程。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中,對(duì)研究對(duì)象的有聲思維進(jìn)行錄音,再將錄音轉(zhuǎn)寫為書面文本,按照研究對(duì)象的思維過(guò)程進(jìn)行單位劃分,分析每個(gè)單位過(guò)程反映的翻譯能力要素。最后選定四名研究對(duì)象作為分析對(duì)象(其中三名為西語(yǔ)專業(yè)研究生,一名為職業(yè)人員),將四名對(duì)象分為高水平組和中水平組。高水平組的研究對(duì)象為M1和M2,中水平組的研究對(duì)象為N1和N2。通過(guò)對(duì)有聲思維數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,我們得出以下結(jié)論:整體來(lái)看,研究對(duì)象思維活動(dòng)反映的翻譯能力要素與CATTI西班牙語(yǔ)二級(jí)筆譯實(shí)務(wù)大綱中既定的翻譯能力要素相符,即驗(yàn)證CATTI西班牙語(yǔ)二級(jí)筆譯實(shí)務(wù)考試具有構(gòu)念效度;研究對(duì)象思維活動(dòng)中出現(xiàn)頻次最多的翻譯能力要素為雙語(yǔ)能力和策略能力,雙語(yǔ)能力為基本能力;研究對(duì)象雙語(yǔ)能力的應(yīng)用和工具能力的應(yīng)用具有一定程度的互補(bǔ)性。對(duì)比高中水平兩組,我們發(fā)現(xiàn)兩組研究對(duì)象思維活動(dòng)反映的翻譯能力要素具有差異性,特別是在中水平組中,差異明顯。因此,在該測(cè)試的構(gòu)念中,測(cè)試者應(yīng)充分注意到這一點(diǎn)。對(duì)比CATTI西班牙語(yǔ)二級(jí)筆譯實(shí)務(wù)樣題中的西譯漢和漢譯西兩部分,我們發(fā)現(xiàn)在西譯漢部分,研究對(duì)象思維活動(dòng)反映的翻譯能力要素的頻數(shù)和種類均多于漢譯西部分。通過(guò)此次研究,我們認(rèn)為在CATTI西班牙語(yǔ)二級(jí)筆譯實(shí)務(wù)考試中,參試人員應(yīng)該重視自身的綜合翻譯能力,特別是雙語(yǔ)能力和策略能力,在備考和考試中應(yīng)提高對(duì)漢譯西部分的重視。命題人在測(cè)試構(gòu)念界定時(shí),應(yīng)充分考慮到參試者翻譯能力的差異,特別是中水平組研究對(duì)象的差異性。此外,希望此研究能為西班牙語(yǔ)二級(jí)筆譯實(shí)務(wù)考試的構(gòu)念界定提供建設(shè)性意見(jiàn)。
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H34

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本文編號(hào)：2655652