發(fā)布時間：2017-09-29 17:05

  本文關(guān)鍵詞：元認知策略教學法對英語聽力策略使用及聽力風格的影響

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【摘要】：本實驗研究以VandergriftGoh(2012)的聽力元認知策略教學法為指導,對57名非英語專業(yè)大學生進行培訓,觀測其元認知策略使用及聽力風格變化情況。研究采用前后測、問卷調(diào)查、元認知策略教學和訪談等方法,持續(xù)16周。研究結(jié)果表明:(1)部分元認知策略、綜合型聽力風格與學習者聽力水平顯著相關(guān);(2)學習者元認知策略意識與使用顯著提升;(3)元認知策略教學法能夠有效幫助學習者提高聽力成績;(4)部分學習者的聽力風格因元認知策略教學發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： The
【關(guān)鍵詞】： 元認知策略教學 聽力策略 聽力成績 聽力風格
【基金】：山西省回國留學人員科研資助項目“二語習得個體差異理論與實證研究”(編號2012-042)的階段性成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 1.引言聽力風格作為學習風格的分支,對學習者聽力水平具有至關(guān)重要的影響作用。學習者在聽力過程中如何分析材料受其聽力風格的影響,不同聽力風格學習者對材料信息的處理方法及在元認知策略的選擇與使用方面不盡相同(徐錦芬,李斑斑2009)。傳統(tǒng)聽力課堂以講解語言為主或注重聽

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本文編號：943177