本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效實(shí)證研究

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【摘要】：為培養(yǎng)大學(xué)生英語聽說能力、綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力,大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)將理工科實(shí)驗(yàn)框架引入大學(xué)英語聽說課教學(xué),在以學(xué)生為主體,教師為指引的原則下,通過多媒體實(shí)驗(yàn)任務(wù)的組織方式,量化多元的實(shí)驗(yàn)評(píng)估方式系統(tǒng)地構(gòu)建了的大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)從試點(diǎn)以來,積累了海量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過對(duì)50 000多個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及1 700余份教學(xué)成效問卷的實(shí)證研究,得出實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效表現(xiàn)為:學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為滿意和適應(yīng),學(xué)生感知英語聽說能力、綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力提升顯著,自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)成績顯著相關(guān),評(píng)估機(jī)制有效性得到驗(yàn)證,但師評(píng)率有待提高,實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的移動(dòng)終端化進(jìn)程亟待推進(jìn)。
【作者單位】： 北京郵電大學(xué)人文學(xué)院語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)證研究
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目(15BYY083)
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】： 0引言“費(fèi)時(shí)低效開口難,被動(dòng)學(xué)習(xí)交流難,課堂講授互動(dòng)難,過程監(jiān)控評(píng)估難”是大學(xué)英語教學(xué)中日漸凸顯的四大問題[1],為了解決上述問題,各高校紛紛開展針對(duì)性的教學(xué)改革,卻收效甚微,其原因在于:學(xué)生自主進(jìn)行英語聽說練習(xí)興趣不高,缺乏系統(tǒng)的聽說能力培養(yǎng)體系——教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：880528