本文關(guān)鍵詞：“輸出驅(qū)動-輸入促成假設(shè)”影響高職生英語寫作能力的研究

  更多相關(guān)文章： 輸出驅(qū)動-輸入促成 英語寫作 能力

【摘要】：運用文秋芳提出的"輸出驅(qū)動-輸入促成假設(shè)"對高職生英語寫作進行實證研究,發(fā)現(xiàn)這一假設(shè)教學(xué)模式對學(xué)生在作文總分、內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)方面具有促進作用,能提高學(xué)生英語寫作能力,但其對英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生效果不明顯,值得高職英語教師進一步探究。
【作者單位】： 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部;
【關(guān)鍵詞】： 輸出驅(qū)動-輸入促成 英語寫作 能力
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 1研究背景就高職英語寫作教學(xué)而言,教師常常通過讓學(xué)生去死記硬背一些作文范本以及大量的背誦單詞等方式,以促使學(xué)生在英語寫作能力的提升,效果并不明顯。長期使用這種教學(xué)模式會使學(xué)生產(chǎn)生反感、厭惡的學(xué)習情緒。文秋芳在2014年《中國外語教育》期刊上發(fā)表的“‘輸出驅(qū)動-輸

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蘇麗琴;;基于“輸出驅(qū)動假設(shè)”的英語專業(yè)聽力教學(xué)[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2011年06期

2 劉新榮;鐘孟春;;輸出驅(qū)動假設(shè)和口語輸出中思維習慣的轉(zhuǎn)變——以非英語專業(yè)研究生英語口語教學(xué)為例[J];長春理工大學(xué)學(xué)報;2011年02期

3 劉戈;;“輸出驅(qū)動假設(shè)”研究對驅(qū)動我國英語教學(xué)的啟示[J];安順學(xué)院學(xué)報;2009年01期

4 黃禧鳳;;基于輸出驅(qū)動的大學(xué)英語工具性需求后續(xù)課程設(shè)置研究[J];湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2013年02期

5 徐美娥;雷巧梅;;區(qū)域性高校翻譯教學(xué)改革與創(chuàng)新探究——以“輸出驅(qū)動假設(shè)”為視角的探索[J];宜春學(xué)院學(xué)報;2009年05期

6 黃啟發(fā);;輸出驅(qū)動假設(shè)對語法教學(xué)改革的啟示[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職教通訊);2009年10期

7 文秋芳;;“輸出驅(qū)動-輸入促成假設(shè)”:構(gòu)建大學(xué)外語課堂教學(xué)理論的嘗試[J];中國外語教育;2014年02期

8 文秋芳;;輸出驅(qū)動假設(shè)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用:思考與建議[J];外語界;2013年06期

9 王雯秋;;基于“輸出驅(qū)動假設(shè)”的大學(xué)英語讀寫一體化教學(xué)改革探索[J];重慶與世界(學(xué)術(shù)版);2013年05期

10 解梓泰;;輸出驅(qū)動理論在英語專業(yè)泛讀教學(xué)中的運用[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報;2014年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 韓宇萌;輸出驅(qū)動—輸入促成理論下大學(xué)英語口語教學(xué)模式研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

2 劉婷;基于輸出驅(qū)動假設(shè)理論的高職非英語專業(yè)聽說技能教學(xué)實驗[D];江西農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

3 張景偉;輸出驅(qū)動假設(shè)指導(dǎo)下的大學(xué)英語寫作教學(xué)模式的研究[D];長春理工大學(xué);2012年

4 謝暄;輸出驅(qū)動假設(shè)和高職學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)：實驗研究[D];西南交通大學(xué);2011年

5 劉婧;基于輸出驅(qū)動假說的特色類大學(xué)英語寫作教學(xué)研究[D];沈陽師范大學(xué);2015年

，

本文編號：852077