本文關鍵詞：高師學生英語語法學習策略的調查分析

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【摘要】：通過對江西省某高師院校英語教育專業(yè)大二�？粕M行"英語語法學習策略"的問卷調查和訪談,結果表明:大專生的語法學習策略使用水平較低,在語法學習策略三要素中,元認知策略使用頻率最高,其次是認知策略,社交/情感策略排在最后;語法學習策略與英語語法成績未呈相關關系。此研究旨在更好地了解大專生語法學習策略情況,為提高高師英語教學質量提供一定的參考。
【作者單位】： 南昌師范學院外國語學院;
【關鍵詞】： 英語專業(yè) 語法 認知策略 元認知策略 社交/情感策略
【基金】：江西省教育科學“十二五”規(guī)劃項目“基于句酷批改網(wǎng)的大學生英語寫作能力發(fā)展的實證研究”,編號:13ZD3L032 南昌師范學院校級人文項目“大學生英語學習觀念與學習策略關系的研究”,編號:15RWYB21
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 語言學習策略,即學習者用來理解、學習或記憶語言信息的一系列方法或行為(O’MalleyChamot,1990)。自20世紀70年代以來,隨著應用語言學研究重點從“教方”向“學方”的轉變,學習策略引起了語言學界專家學者的廣泛關注(Flavel,1971;Aek Phakiti,2003;文秋芳,2004;裴正薇,2014)

【相似文獻】

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