本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學法在職業(yè)大學英語口語教學中的應(yīng)用

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【摘要】："任務(wù)型"教學法是為語言學習創(chuàng)造的良好環(huán)境和具體任務(wù)。任務(wù)型教學能夠?qū)φZ言學習的過程發(fā)揮催化作用,從而提高口語的學習效率。本研究對任務(wù)型教學法基本知識和實現(xiàn)步驟進行理性探討,并以具體教學實踐為實證,對職業(yè)大學英語口語學習過程中的實際應(yīng)用策略進行了探討和分析。試圖通過任務(wù)型教學法的運用,提高大學英語口語教學的水平。
【作者單位】： 東莞職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用外語系;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)大學 英語口語 任務(wù)教學法
【基金】：廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題“基于‘工匠精神’的高職‘雙創(chuàng)’人才培養(yǎng)模式探究:以商務(wù)英語專業(yè)為例”(項目編號:GDGZ16Y161)研究成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： “完整語言教學理論”主張,語言的學習應(yīng)該是在實際應(yīng)用過程中實現(xiàn)的,而不僅僅是在后天通過簡單練習而實現(xiàn)的。該理論明確指出,真實使用是語言學習的最好方法。對“任務(wù)型”教學法進行應(yīng)用,通過創(chuàng)造一定的語言環(huán)境和具體任務(wù),催化語言習得過程,可有效提高大學英語口語教學效率

【相似文獻】

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