本文關鍵詞：高中生英語學習信念與課堂表現(xiàn)的相關性研究

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【摘要】：20世紀70年代以后,隨著外語教學研究的不斷深入,外語教學的重心逐漸從對教師的關注轉(zhuǎn)向了對學習者的關注。學習者個體差異的研究也隨之成為焦點。作為語言學習中重要的個體差異,學習信念影響著學習者的學習行為和結果。而課堂作為學習的主要場所,學生的課堂表現(xiàn)集中反映了他們的學習態(tài)度、學習取向、學習策略等,學習者的課堂行為無疑對其學習效果產(chǎn)生影響。國內(nèi)對學習者學習信念、課堂表現(xiàn)的研究不在少數(shù),但是對兩者的相關性研究很少,對我國高中生的英語學習信念和課堂表現(xiàn)的相關研究就更少。鑒于此,本文通過調(diào)查高中生的英語學習信念和課堂表現(xiàn),對兩者進行相關性分析,以期對高中英語的教與學提供一些有效的建議。本研究以問卷調(diào)查為研究手段,以240名桂林市平樂中學的學生為研究對象。高中生英語學習信念調(diào)查表采用的問卷是基于Horwitz(1987)的語言學習觀念調(diào)查表修改而成的,包括了五個維度：語言學習難度、語言學能、語言學習本質(zhì)、學習策略和交際策略、動機和期望。高中生英語課堂表現(xiàn)問卷采用的問卷是在Hayes(1992)的課堂行為表現(xiàn)調(diào)查問卷的基礎上稍作修改而成的。該問卷共有七個維度：口頭參與、學習取向、爭強好勝、尋求幫助、自我表露、自信與同學交往。本研究關注了三個問題：(1)高中生英語學習信念的總體情況如何?(2)高中生英語課堂表現(xiàn)的總體情況如何?(3)高中生英語學習信念與課堂表現(xiàn)之間是否存在相關性,如果相關,如何相關?通過使用SPSS 20.0軟件對收集的數(shù)據(jù)進行分析,結果顯示：(1)高中生英語學習信念處于中等水平,其中動機和期望的水平最高,其次是語言學習本質(zhì)、學習策略和交際策略、語言學能,語言學習難度的水平最低：(2)高中生英語課堂表現(xiàn)處于中等水平,其中尋求幫助的水平最高,其次是同學交往、學習取向、自我表露、自信和口頭參與,爭強好勝的水平最低；(3)高中生英語學習信念與口頭參與、學習取向、尋求幫助、自我表露、自信與同學交往呈顯著正相關,與爭強好勝不相關。其中,學習信念與學習取向、尋求幫助有中度相關,與同學交往、口頭參與、自信、自我表露之間為低度相關。根據(jù)調(diào)查結果,本研究從教師和學生的角度分別提出了幾點建議。于教師：(1)培養(yǎng)學生積極的學習信念：(2)加大學生的課堂參與度；(3)增強學生的自我效能感。于學生：(1)學會質(zhì)疑他人；(2)學會合作學習。
【關鍵詞】：高中生 英語學習信念 英語課堂表現(xiàn) 相關性
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• Abbreviations12-13
• Chapter 1 Introduction13-16
• 1.1 Background of the Research13-14
• 1.2 Purpose and Significance of the Research14
• 1.3 Structure of the Thesis14-16
• Chapter 2 Literature Review16-32
• 2.1 Description of Learner's Beliefs16-18
• 2.1.1 Definition of Learner's Beliefs16-17
• 2.1.2 Classification of Learner's Beliefs17-18
• 2.2 Description of Classroom Behaviors18-20
• 2.2.1 Definition of Classroom Behaviors18-19
• 2.2.2 Classification of Classroom Behaviors19-20
• 2.3 Theoretical Foundation20-22
• 2.3.1 Constructivism20-21
• 2.3.2 Humanism21-22
• 2.4 Previous Researches on Learner's Beliefs and English Classroom Behaviors22-30
• 2.4.1 Researches on Learner's Beliefs at Home and Abroad22-26
• 2.4.2 Researches on Classroom Behaviors at Home and Abroad26-29
• 2.4.3 Summary of the Above Researches29-30
• 2.5 Theoretical Framework of the Present Research30-32
• Chapter 3 Research Design32-36
• 3.1 Research Questions32
• 3.2 Subjects32
• 3.3 Instruments32-34
• 3.4 Data Collection34
• 3.5 Data Analysis34-36
• Chapter 4 Results and Discussion36-67
• 4.1 Overall Description of Learner's Beliefs of Senior High School Students36-47
• 4.1.1 Foreign Language Aptitude37-39
• 4.1.2 Difficulty of Language Learning39-41
• 4.1.3 Nature of Language Learning41-43
• 4.1.4 Learning and Communication Strategies43-45
• 4.1.5 Motivations and Expectations45-47
• 4.2 Overall Description of English Classroom Behaviors of Senior High School Students47-61
• 4.2.1 Verbal Participation48-50
• 4.2.2 Learning Orientation50-52
• 4.2.3 Dominating Others52-54
• 4.2.4 Support-seeking54-55
• 4.2.5 Self-disclosure55-57
• 4.2.6 Self-assurance57-59
• 4.2.7 Sociability59-61
• 4.3 Correlation Between Learner's Beliefs and English Classroom Behaviors61-67
• 4.3.1 Correlation Between Learner's Beliefs and Verbal Participation62
• 4.3.2 Correlation Between Learner's Beliefs and Learning Orientation62-63
• 4.3.3 Correlation Between Learner's Beliefs and Dominating Others63-64
• 4.3.4 Correlation Between Learner's Beliefs and Support-seeking64-65
• 4.3.5 Correlation Between Learner's Beliefs and Self-disclosure65
• 4.3.6 Correlation Between Learner's Beliefs and Self-assurance65-66
• 4.3.7 Correlation Between Learner's Beliefs and Sociability66-67
• Chapter 5 Implications67-72
• 5.1 Implications for Senior High School Teachers67-69
• 5.1.1 Cultivating Positive Beliefs67-68
• 5.1.2 Activating Learner's Involvement68-69
• 5.1.3 Improving Learner's Self-efficacy69
• 5.2 Implications for Senior High School Students69-72
• 5.2.1 Daring to Question Others69-70
• 5.2.2 Learning Cooperative Learning70-72
• Chapter 6 Conclusion72-75
• 6.1 Major Findings72-73
• 6.2 Limitations of This Research73-74
• 6.3 Suggestions for Future Research74-75
• Bibliography75-81
• Appendices81-85
• Appendix A81-83
• Appendix B83-85
• Publications During the Postgraduate Program85-86
• Acknowledgements86-87

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本文編號：606001