新課改要求教師創(chuàng)造性地為教育服務(wù),高效的教師教學反思是教師成為研究者,創(chuàng)造者的必要條件。卓越教師培養(yǎng)計劃的總目標中對卓越教師的專業(yè)化、高素質(zhì)的要求,對小學英語教師教學反思提出了新要求。教學質(zhì)量的提高、小學生全面的發(fā)展更需要教學反思的提升。而研究小學英語教師教學反思的現(xiàn)狀,找出影響因素和提出促進策略是有必要的,具有實踐價值。本文選取29所小學中的106位小學英語教師作為問卷的調(diào)查對象。選取了相關(guān)管理者作為訪談對象,結(jié)合課堂教學反思實際,分析他們在教學反思中存在的問題及問題成因。從教師觀、學生觀、課程觀方面提出合理化的對策,促進其職業(yè)技能提高和專業(yè)發(fā)展。本文的創(chuàng)新點在于對教學反思的結(jié)構(gòu)進行了更細致的劃分,此文在教學反思內(nèi)容上,有所增加。課前從教師的教學反思思維入手,課中從教學反思的內(nèi)容,課后從教學反思總結(jié)反饋的角度,深度剖析了小學英語教師的教學反思現(xiàn)狀。本研究提出的提升小學英語教師教學反思能力發(fā)展的路徑、策略等將對高校、教育政策制定者、小學英語教師提高教學水平有實踐指導(dǎo)意義。本研究分為五個部分。一、主要介紹研究背景、文獻綜述、研究內(nèi)容和意義等。二、對反思、教學反思概念的界定。理論基礎(chǔ)為批判...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2‐1教師的成長與教學反思密不可分的調(diào)查

長春師范大學碩士學位論文17圖2‐1教師的成長與教學反思密不可分的調(diào)查（2）對教學反思與教師專業(yè)發(fā)展或教學影響的認識從圖（2-2）中可以看出，對教師的專業(yè)發(fā)展或教學的認識，有34.91%的教師認為影響較大，33.02%的教師認為影響較校18.87%認為沒有影響，13.21%的教師....

圖2-2教學反思對教師的專業(yè)發(fā)展或教學的影響程度調(diào)查

長春師范大學碩士學位論文17圖2‐1教師的成長與教學反思密不可分的調(diào)查（2）對教學反思與教師專業(yè)發(fā)展或教學影響的認識從圖（2-2）中可以看出，對教師的專業(yè)發(fā)展或教學的認識，有34.91%的教師認為影響較大，33.02%的教師認為影響較校18.87%認為沒有影響，13.21%的教師....

圖2-3教學反思理論與實踐相關(guān)研究的認識程度調(diào)查

小學英語教師教學反思的現(xiàn)狀與對策研究從圖2-3中可以看出，反思的理論與實踐相關(guān)研究的重視程度上看比較了解的占48.1%，非常了解的占23.58%，不了解的占4.72%。對相關(guān)教學教學反思理論比例不是很高，這與大多數(shù)的小學英語教師平時工作時間任務(wù)多，沒有時間進行理論....

圖2-4對教學反思必要性的認識

圖2-3教學反思理論與實踐相關(guān)研究的認識程度調(diào)查（4）對教學反思必要性的認識從圖2-4中可以看出，在教學反思的必要性上看：從圖2-4中可以看出，有超過半數(shù)以上的教師認為是有必要的，偶爾有必要的占38.68%，比較有必要的占35.85%，非常有必要17.92....

本文編號：3955944