發(fā)布時間：2024-03-24 20:53

　　BE動詞因其多變的形式和復雜的功能,天然具有豐富的研究內容及價值。而這樣的特性也帶給了英語學習者一定的困難與困惑,成為了英語教學中不可繞開的一大問題。目前,圍繞著BE動詞的研究大多圍繞大學生或高中生展開,研究成果主要集中在理論方面。很少有研究針對初中生展開,或提出具體的、針對特定問題的教學策略及實踐報告。由此可見,開展針對初中生BE動詞使用研究具有研究價值和現(xiàn)實意義。本研究以語言遷移和錯誤分析為理論基礎,以學生的寫作為材料,通過分析發(fā)現(xiàn),學生在使用BE動詞時主要出現(xiàn)了三類錯誤:錯用、缺失和冗余。在理論框架下,結合教學實際,對錯誤原因進行假設,利用問卷和訪談及行動研究對原因進行驗證,并在行動研究中探究行之有效的教學策略及方法。行動研究歷時7個月,在四川省江油市青蓮鎮(zhèn)初級中學初二2班及3班開展,共計103名學生參與。行動研究共分為三個輪次:第一輪行動重點激發(fā)學生興趣和改變學生認知。BE動詞教學在其他課型中同樣逐步滲透,豐富使用語境。逐步建立學生對錯誤進行分析的意識;第二輪行動聚焦于培養(yǎng)學生學習的自主性,在單元話題復習課中進一步提升綜合運用能力;第三輪行動主要利用多種工具,如思維導圖、寫作量...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖5.1行動研究模式）

西南大學教育碩士學位論文的反饋，在第一輪行動計劃的基礎上進行調整修正。行動后，再次進行反思，進行第三輪行動，對行動進行進一步的反思與完善。最后，對整個研究進行討論和總結。行動研究過程以語言遷移和錯誤分析為理論基礎，行動研究模式在不斷的進行計劃、行動、觀察、反思到再次計劃、行動、觀....

圖5.2）設計說明：正值9月，暑假結束

西南大學教育碩士學位論文25某個生詞詞匯意義或特殊句型結構上，導致其只關注了文本的意思，甚至只做字對字、詞對詞的翻譯，而翻譯中存在著不對等的現(xiàn)象。在學習中，學生不自覺地就利用母語給自己作橋梁，例如，大量學生將BE動詞直接理解為“是”。這恰恰是本次行動要解決的遷移問題。這一問題可以....

圖5.3）設計說明：三單元的話題為Personaltraits

西南大學教育碩士學位論文26等都是常見的技能。不同的文本所適合訓練的方法也是不一樣的。設計BE動詞相關的活動有一定困難，更多的是思維訓練。由表4.1可知，學生已經(jīng)學習BE動詞的部分用法。通過讀中活動將這些用法讓學生注意或者使用，通過讀中活動，通過提取信息和整合信息，對數(shù)、時、體、....

圖5.4）設計說明：這里的思維導圖可以有兩種使用方式

西南大學教育碩士學位論文27語言和學生自己形成語言體系之間的差距。從錯誤中分析原因，設計下一次課堂。這里可以采用的就是寫的方式，正好契合本次研究的主題。寫的內容則要恰當。從這個意義上來說，每堂課也是一次小小的行動研究，都應總結記錄。下一次課堂就要在上一次的課堂的基礎上進行設計。對....

本文編號：3938000